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祖国华 ·〖儒家“乐教”思想及其启示〗 |
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时间：2009-12-23 11:47:14 来源：不详
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才能生存发展，只有与他人建立和谐的关系，才能更好的生存发展。“乐者为同”，“则则相亲”。另一方面，人必须接受的社会规范，也是调节人与人关系的准则，遵守社会规范是与他人关系和谐的要求和体现，社会规范的目的就是规范人际关系。对和谐精神的培养，内涵着个人身心和谐，个人与他人和谐，个人与社会和谐。
第三，乐教启示德育要注重对教育对象潜移默化地熏陶感染。在儒家看来，人内心的灵动，因外界事物的触发而有声，声以不同的形式而形成音，音以不同的器物演奏就成了乐。可见，乐不是以“意思”语言表达心声，而是以组合起来的特殊声音表现内在的心声。儒家所以主张用“乐”来进行社会教化，是因为“音产生于人的内心；乐可以通伦理人事”。“它可以使民心向善，可以感人至深，容易移风易俗，改变民情风俗”（《礼记·乐记》）用现在的语言来说，也就是乐教可以达到“此处无‘声’胜有‘声’”的作用。儒家既看到了乐的和合功能，又看到了乐的教化功能，即通过乐教的实施，通过潜移默化的熏陶感染来移风易俗，进而达到社会教化的目的。儒家的这一思想启示现代德育，其一，在满足对象需要的过程中实现社会的需要。乐以特殊的方式使教育对象愉悦身心的需要得到满足，而对象身心的愉悦就实现了社会教化的一定需要。一方面教育对象的身心愉悦是社会愉悦的有机构成，另一方面教育对象身心愉悦才会愿意接受此声。其二，要注意用潜移默化的形式来实现教育目的。我们既要在教育过程中明确社会规范要求，明确社会的价值观，又要注意用潜移默化的教育形式来实现教育的目的要求；我们要学会把社会的规范要求和价值观渗透在活动之中，让教育对象在娱乐中接受社会的要求，进而实现德育的目的。
（本文系全国教育规划课题研究成果。作者为吉林师范大学教授）
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