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从事汉语历史语言学研究和负责科研管理工作的双重经历，使我经常思考两个问题：现在如何出人文社会科学的大学者？应该从哪里入手加强人文社会科学的学科建设、提升研究能力？   

　　关于如何出大学者的问题，可以从我国现代一些大师级人文学者的学术道路中寻找借鉴。例如，当年清华大学国学院四大名师之一的赵元任先生，是国际语言学界公认的大语言学家。他除了研究语言学，专门学过数学、物理学、心理学、哲学、音乐等，还进行翻译、摄影，创作小说、戏剧、乐曲等，是一个通才。再如陈寅恪先生，13岁留学日本，19岁开始游历欧美，在哈佛大学、巴黎大学、柏林大学、苏黎世大学等名校光听课却不拿学位。他在德国学习时的64本笔记，涉及英文、俄文、满文、蒙文、西夏文、藏文、朝鲜文、梵文、希伯来文等多个语种的语言学问题。这启示我们，通才教育培养了“大家”，淡泊名利成就了“大家”。     

　　与人才培养直接相关的是学科建设。中外科学史表明，科学发展经历了综合、分化、再综合的过程。现代自然科学既高度分化又高度综合。一方面，学科越分越细，新学科、新领域不断涌现；另一方面，不同学科或领域之间又相互交叉、融通，向综合的方向发展。人文社会科学也并不例外地沿着这个方向前行，“融汇中外，沟通古今”已成为越来越多学者追求的学术境界。量子论创始人普朗克指出：“科学是内在的整体，被分解为单独的部门不是取决于事物的本质，而是取决于人类认识能力的局限性。”科学研究的目的就是要突破人类认识上一个又一个局限性，而要使种种局限性获得根本性突破，就必须注重学术的综合，加强交叉学科研究。 

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