宋体> 

黄意明、杨赛先生主编的艺术院校版《大学语文》由高等教育出版社梓行了。阅读这部主要面向艺术类院校的教材，不难发现编者匠心独运，在众多“大学语文”教材之外，开辟蹊径，寻求人文教育与艺术教育的契合点，体现出鲜明的特色。人文教育的界定众说纷纭，教育界一般认为人文教育的核心是涵养人文精神，是通过相关的人文素材对大学生进行提升人生境界、塑造理想人格的教育，从某种意义上说，人文教育是一种美育，是人性美的培育。因此，非艺术类专业经常通过艺术教育来培养大学生的人文素养。那么，文学作品中的人文情愫与艺术教育能否擦出火花来呢？从“大学语文”课程中寻求艺术教育与人文教育的契合点，堪称一种创新性尝试。

　　传统“大学语文”教材一般按照时代先后选录古今中外经典文学作品，众多教材在选材上面面俱到，几乎是一部简明中外文学史。有些教材则从汉语言文学专业角度结撰，侧重古典文学的编选，几乎是《古文观止》与《唐诗三百首》的翻版。太全太专，都存在一些难免的弊端，诚如本书编者所言，“大部分教材偏重文学性，缺乏价值性和操作性，重复雷同，缺少专业针对性及忽视接受者的丰富多样性”。因此，编写一部专门针对艺术类专业学生的“大学语文”教材便成为一个新的课题。

　　这本教材一反传统“大学语文”按时代先后或者按文体编排的体例，采取归类编排方法，确定为十四大类，选录材料，编撰成册。推敲十四章标题与选文，不难发现编者寓天、地、人三才于一体，致意于人与自然和谐，最终归依于人的心性发展的用心。

　　根据艺术教育的教学实际，编者选录了艺术家谈艺术的作品，以丰子恺、启功、梅兰芳等先生的切身之谈叩响艺术之门；同时，还编选了古今品艺评艺的优秀之作，如三首唐朝古琴诗，金庸《笑傲江湖》的《授谱》段；熊秉明先生的《看蒙娜丽莎》既是对《蒙娜丽莎》感性的欣赏，又是一篇学术性札记，对训练大学生的艺术品格与学术素养都有一定的作用；像这样带有学术特色的文章还选录了弗洛姆《爱的对象》、史怀泽《人道》、余秋雨《风雨天一阁》、范曾《徐悲鸿论》、陈鼓应《蝴蝶梦》等。

[1] [2] 下一页