我国著名教育家霍懋征与世长辞，在她60年从教生涯中留下的精彩篇章与隽永格言，已成为人们心中永不熄灭的一盏明灯。

　　回望历史，中国教育家的身形如同座座丰碑。20世纪初，以蔡元培、陶行知、梅贻琦等为杰出代表，中国教育界名家荟萃，大师云集。今天中国现代教育的各个领域，许多都是由五四时期教育家所开创的。新中国的教育史，同样由众多教育家所“标识”：黄炎培、陈鹤琴、霍懋征、吕型伟、陶西平……他们活跃于不同年代，他们的教育思想和改革创新，影响了一代又一代人。

　　最近，温家宝总理先后主持召开五次座谈会，就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取社会各界人士的意见和建议。座谈会上温总理谈到，大力倡导教育家办学。充分发挥教育家的办学才能和特长，让那些有终身办学志向的人不受任何名利干扰诱惑，把自己完全献身于教育事业。

　　在我们身边，有许多优秀教师和校长，怎样的土壤有利于他们成长为真正的教育家？

坚守教育一线，莫“呼叫转移”

　　何谓“教育家”？教育界人士认为，教育家必须具备的条件包括：执著地热爱教育，潜心研究教育理论，长期投身教育实践，勇于进行教育改革和创新实践，提出独到的教育理论，出版系统性的、有代表性的教育论述等。要成为教育家，“坚守”二字很重要。

　　首先要坚守教育第一线，甚至坚守一所学校。1956年，霍懋征被评为我国首批特级教师，之后多家单位希望调她过去任职，有许多“高升”的机会，但她拒绝或只答应借调，最终没有离开小学课堂和孩子们。教育家们大多终身服务于一所学校，将办好学校当作毕生的事业追求，从实践中提炼理论，又将理论应用于实践。当下，沪上比较有影响力的校长，如唐盛昌、刘京海、郭宗莉等，在各自学校任职均超过15年，长期与学校休戚与共，办学思路一以贯之。反观有一些校长或教师，按指令调动，几年换一所学校，或因工作业绩出众调入教育行政部门，无法在一所学校系统化实践自己的教育理念。

　　坚守，还需要耐得住寂寞。上海市特级校长、建青实验学校校长吴子健说，如今教育界有一种“呼叫转移”现象。一些教师和校长工作了三五年，稍有名气就开始被讲学、作报告、参加评审等各种事务缠身，逐渐远离课堂一线。一名优秀教师和校长，要成长为教育家，必须经得起名利干扰和诱惑，正所谓“甘坐板凳十年冷”，以数十年甚至终身努力，为后人留下宝贵的教育财富。

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