目前在高校资源分配当中，评审是很重要的一个方式，通过评优势专业、特色专业、国家精品课程、教学团队等等。“这实际上是利用评审方式实现资源分配的方式。本身就是一种行政化的管理方式。”中国政法大学教授李树忠说。他认为，如果高校为了争取资源，整天忙碌着填报各种申请，以获取荣誉、机会、评价和地位，怎么还能安心再去真正从事教育和提高教学质量呢?但是，如果不围绕各种项目转，不去申请，高校就拿不到钱，老师们没有相应的资源，也没有办法安心搞研究、做学问。

　　而且，在项目申请过程的竞争中，院长、校长的竞争力自然比普通教师强，行政级别越高，获得的研究资源更多。华中科技大学校长李培根院士在国家教育行政学院2010年春季教育论坛的演讲中指出，高校存在这样的现象，有才华的青年科技人员希望当领导，而领导却热衷于搞学术，这样往往能获得更多的资源。他呼吁，高校应当创建一个有利于创新人才生存的文化环境。

　　资源配置方式具有引导作用，记者在采访中发现，不少高校教师希望对教师教学科研的评价机制加以改进，以更加有利于他们把全部精力投入到学术科研中去。

现代大学制度如何建立

　　《规划纲要》提出建立现代学校制度。那么，现代大学制度应该包含哪些内涵?或者说其基本要素是什么?有学者认为，只有界定清楚现代大学制度的核心要素，让大学有更大的办学自主权，才能有效推动现代学校制度的建立。

　　《规划纲要》教育改革与制度创新战略专题组组长、中国教育学会常务副会长谈松华认为，建立现代大学制度首先要处理好大学和政府关系，所以《规划纲要》提出要实行政校分开、管办分离这一原则。

　　谈松华认为，现代大学制度的建立需要处理好三个关系。首先是政府和大学的关系。他指出，政府和大学是两种不同性质的机构，大学不是行政机构，所以大学不是政府的附属机构，它具有办学的自主性。政府负责宏观管理。

　　另外两个关系是，大学内部治理中行政权力和学术权力的关系，大学和社会的关系。“现代大学制度最终是要建立一种大学自我发展又自我约束的制度。”谈松华说。

　　目前，关于这方面的探索还在进行中。中国政法大学校长黄进指出，制度之外，国内高校需要找到对大学核心价值的共识。这方面，世界各著名大学的制度也不尽相同。具体怎么来落实，要根据实际情况探索。

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