在现实中，“领军人物”混同于“官”的情况屡见不鲜。如果我们不能刹住“研而优则仕”之风，造就能与强盛的国力相配的大师队伍将永无可能

    近来，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的“钱学森之问”引起了广泛的关注和讨论。

    的确，我们的教育需要大力改革，以成为培养杰出人才的摇篮。但走出摇篮后，要最终成为钱学森式的杰出人才，还必须“过五关、斩六将”。

为什么很多人走不完钱学森的第二步

    让我们来仔细剖析关于“钱学森之问”的最详尽的材料：《钱学森的最后一次系统谈话》（人民日报2009.11.5）。全文共3000多字，90%以上讲他如何在加州理工学院的创新环境中成长。他说：虽然在鼎鼎大名的麻省理工学院获得硕士学位，却没有学到创新的东西。在加州理工，才开始了创新，历经20年。

    这表明，钱学森的成长分两步：一、打基础；二、在创新的环境中长期努力。

    改革开放后，我国也出现了不少显示出卓越创新才能的年轻人，他们已经走上了钱学森的第二步。可惜的是，我们往往先听说某某年轻人科研很出色，不久后就听说他当上官了，而从此再也听不到他在科研方面的新突破了。这种“研而优则仕”现象，近10年来愈演愈烈，似已成风。

    较之优秀的科研人员曾被作为“白专典型”受歧视遭打击，“研而优则仕”体现了对人才的尊重。但此风对造就大师级人才的危害，已日渐显现。如果说教育不当会妨碍创新幼苗的出土，“研而优则仕”则使已长成中等大小的创新之树，不能最终成为参天大树。

成为大师的必要条件是什么

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