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一、计划

 

越临近高考越要有计划。计划不仅能避免慌乱与紧张，还有利于提高复习的效率。距离高考还有一个多月，如何谋划好这一段时间非常重要。各校要结合自身实际，制定并调整好后一阶段复习计划，让有限的时间产生出更大的效益。

 

二、说明

 

继续对照《考试说明》，全面落实知识点，查漏补缺。尤其要关注新增加的考点。帮助学生整理中外历史发展的主要线索、阶段特征，提高学生对历史的整体认识。另外，选修部分内容必须重视，可能分值不大，似乎有轻视的迹象。其实，选修题很容易得分。

 

三、教材

 

教材是我们重要的参考资料、阅读素材，也是我们理解相关历史知识的重要依据。复习时不能走极端，有的教师可能认为教材看不看无所谓，各地使用的版本不一样，或者让学生干脆死背教材，将教材视为教条。这些都不可取，要继续认真阅读教材，要很好地利用教材。

 

四、课堂

 

课堂是提高学科成绩的主阵地。要实实在在提高课堂教学效率。据了解，不少学校历史学科课时减少，各校情况不一样，这是学校的事情。但是作为历史教师，至少你的课堂教学不能放松，要精心安排好仅有而且宝贵的几节课，切实提高课堂效率，认真守住这块阵地。这既是对学生，更是对自己，也对这门学科负责。

 

五、训练

 

俗话说，熟能生巧。后一阶段训练还是不能停，但要有针对性，注意质与量。选择题这一块要挑选一些有一定代表性的题目，“1+1=2”类的题目要少出，避免浪费学生宝贵的时间。非选择题同样要精练精讲。尽量补充一些“新材料新情境”似的素材，拓宽学生的视野与思维。

 

六、方法

 

达尔文说，最有价值的知识是关于方法的知识。后一阶段解题方法技巧的强化训练与详细讲解必须到位。这也是“以不变应万变”的最有效举措。选择题最基本的方法就是排除，要教会学生怎样排除，有些题目可以猜，但要会猜，不能瞎猜。主观题也是有套路可寻的，可以结合具体题目进行讲解、强化与总结。切不能停留于简单的“做题——讲题——做题”这样的低层次复习，要教会学生举一反三。

 

七、规范

 

后一阶段学生答题规范的要求必须作为大事来抓。如果再不抓就来不急了。答题是否规范直接影响得分。这一点老师们都清楚。教师在复习时要有意识地就此对学生进行训练、指导与强化。千万不能大意。我认为，答题规范了可能不长知识，但绝对能长分数。

 

八、心理

 

临近高考，学生心理、情绪等经常波动，其实这很正常，但是对学习有很大影响。教师要时刻关注学生的情绪变动。帮助学生做好心理疏导，稳定其情绪，为学生复习迎考保驾护航，尽可能让他们长时间地以饱满的情绪，十足的自信走进考场。

 

有一句话我非常喜欢：“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功”。是的，每一个成功者的背后肯定会有一个感人的故事，不一样的精彩。我坚信，高考同样如此。

 

作者简介：王必闩，中学高级教师，兼职历史教研员。至今已在《历史学习》、《中学历史教学研究》、《学习方法报》、《班主任》、《教师报》、《语文报》（文综版）、《教育科学论坛》、《教育参考》、《起跑线》、《中国教师报》、《基础教育参考》、《中国教育报》、《考试报》、《中学历史教学》、《学校管理》、《新教育探索》、《素质教育报》、《中学历史报》、《上海教育科研》、《当代中学生报》、《中小学生创新·高中历史》等报刊媒体发表各类文章200余篇，并主编或参与多种教辅资料等书籍的编写。多家报刊的特约撰稿人。