编者语：

 

　　现时的课堂教学中，历史究竟应该怎样教、学生究竟应该怎样学才能取得较好的效果，是教材编者与广大教师一直关心的问题。

 

　　在十一学校历史与社会老师组织的一次图书馆的合作学习中，我们看到学生通过小组合作、查找资料、整理归纳后形成的一篇篇小短文──给历史人物撰写的颁奖词。那些或充满激情、或充满褒扬、或理性睿智的语言，不仅让历史与社会的学习变得生动而具体，也让我们发现：原来学习历史的途径有很多，只要用心带领学生去探求，就一定会有所收获。

 

图书馆里的合作学习──关于撰写历史人物颁奖词活动的说明

 

北京十一学校　司琳娜

 

《历史与社会》八年级下册第七单元第二课题目为《开辟新的发展道路》。本课内容分为三个子目录──“理想变为现实的十月革命”“‘西亚病夫’的崛起”“改革弊端的罗斯福新政”，分别讲述了俄国的十月革命、土耳其的凯末尔改革以及美国的罗斯福新政等相关内容。

 

在进行教学设计时，我考虑到课时原因（三课时调整为两课时）、学生情况（对鲜活的历史人物感兴趣），以及我们一直尝试扩大学生人文积淀、给予学生提高实践能力和创造能力的充分空间等因素，决定组织学生到图书馆开展教学。

 

这次在图书馆进行的教学任务是主题阅读，形式是小组合作。

 

我指导学生在阅读教材的基础上，选择本小组最感兴趣的一个历史人物（列宁、凯末尔或罗斯福），在图书馆进一步查找资料，通过阅读和摘抄，最后为自己选定的人物撰写200字左右的颁奖词。

 

这样开放性的课堂作业，学生非常喜欢。此外，我还组织学生在课堂上交流颁奖词。这一过程，又是一次互相学习和分享的过程，取得了很好的效果。