历史教育：现在·思想·人格

——对《中史参》当下办刊关键词的思考

任鹏杰

（原载《中学历史教学参考》2008年第7期卷首）

 
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读任鹏杰老师的文字有感

茶苦茶香

好的文章就是澄清了你思想中有的但是模糊不清的东西！

关于历史教学的现实意义

我总迷惑历史教育的现实意义，我们课堂上宣讲的种种，对于一个正在不断成长将来要走进社会的孩子在根本上有多大意义，这也就是历史教育的现实意义，十几年的教学工作也没有很好的化解这个迷惑。前不久看到一位老历史教师说过类似的意思：每个人都脱离不开这个社会，都不得不在社会的发展洪流中颠簸流离，换言之人都是离不开历史对自己的选择，我们选择着也同时被选择着，那么在这些选择中怎么做到最恰如其分呢？历史能给我们一些启迪。今天看到任老师的话也在说着相同的意思：在“历史”的大时空中寻找到自己的“现在”人生坐标，进而洞察出在人生的多种路向中，自己更适合走哪一条人生道路。显然，不用历史做参照，人就会淹没在当下纷繁复杂的现实中，或浮躁不堪，或陷于迷茫。不约而同的意思使我模糊的思想慢慢清晰。

当我们知道了这一点我们的教学就更有了新的依托点。

关于现实意义，任老师还说：历史教学做得好的，在学校莫不大受欢迎。开初迷惑这句话所指，回头思考却有了答案，是不是可以做这样的理解：历史的教育是关于思想的教育，当我们通过历史教育，在学生的灵魂中根植了：正义、奉献、爱国、宽容、友爱、互助，我们的学校一切管理和教育都变得特别的顺畅！

有了上边的理解但是还是不得不现实的说一下，现实中的历史教育离这个目标还有很大的距离：没有升学要求时学生家长领导都不重视，有了升学压力，教学又开始走上了急功近利的分数追求上。这就是理想与现实，好在我们有了理想，现实中总会有或多或的变化！期待与整个历史教学一起进步！

思想

思想是一把剑，把思想引入课堂才可以在问题面前所向披靡，也才使课堂教学绽放出独有的魅力。正如任老师所说：历史教学一旦能给人以思想，就显出它的极其重要的价值。我们在赞颂西方的文明的时候，思考一下他的文明与野蛮的关系，我们在理解强国追求的全球意识的时候也思考一下这模糊了民族，爱国主义亦将被化为虚无，没有了国家做庇护群体的，个人的利益是不是还能够很好的保障。

人格

我们的教学目的就在于塑造健全的人格，不管他将来是领导还是平民；人格也是在教学中最敬畏的东西——学生的生命成长、学生的人生境况。

任老师文章中关于历史教学的现实、思考以及人格实际上互为联系的三个内容，历史教学的终极目的是服务于学生的现实意义，而思考是完成这一目的手段，而人格的塑造又是历史教学现实意义的具体化。

（以上纯属自己的理解，由启而发，不知是否理解到了任老师的真正意思）

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