教科书内容获改善
课堂里的学生的议论引人入胜，妙趣横生，可惜篇幅有限，不能全面介绍。
公平地说，自1982年日本掀起篡改历史教科书事件而引起亚洲国家责难以来，日本国内出现了抨击政府检定教科书的国民运动，另一方面教科书编者与执笔者也作出努力，再加上许多积极作出反省的老师，如三桥老师等反复钻研教好历史的方法，日本学生对历史的认识较前正确得多了。三桥老师的课堂议论是一明证。
三桥老师对我说，他们采用东京书籍版的教科书，关于日本统治朝鲜的记述大约增加了一倍，“朝鲜之殖民地化”占两页，“3.1独立运动”占半页，“战时下的朝鲜人”占一页，在日朝鲜人在日本东京大地震后遭残杀的事件也有数行。
他又指出，朝鲜半岛问题之外，有关对华侵略的记述也有所增加、改善，例如日本人一直被自己政府蒙在鼓里的南京大屠杀也被提到，而且注脚写上屠杀20万中国人（日本一般的见解）。
据笔者调查，关于日本侵华15年战争，81年版日本书籍公司出版的中学教科书只有19页，93年版增至22页。82年版自由书房的高中教科书只有18页，94年版增至30页。内容方面，大都也把“进出”改回“侵略”，而且较前详细。
不过，有专家说，页数与内容虽然有所改善，但有关方面仍应再接再厉，精益求精，而且这种努力不完全是出自政府，日本教育部对整个侵略战争记述的检定立场，基本上变化不大，甚至在背后利用保守舆论或议员做应声筒，推销另一套历史观。
日责韩推行“反日教育”
三桥老师也对我说，日本和曾经受过其军事侵略及军政统治的亚洲国家，尤其是韩日之间，的确存在着一个“历史教育鸿沟”。在日本，时常可以听到日本人指责韩国人在进行“反日教育”，而这些亚洲人则往往不满日本的历史教育太肤浅，无法让下一代明了他们的上一辈在战争中犯了什么过错，从而严肃地汲取历史教训。
另方面，近年有不少日本部长口出狂言，也给这方面的“历史摩擦”火上添油（例如去年6月已故前外相渡边美智雄胡说，“日韩合并条约是双方高高兴兴签署的国际条约”。同年10月，总务厅长官江藤隆美也信口雌黄地说，“日本在殖民地时代对韩国做过好事”），迫得金泳三总统破例说要亲自改变这些日本部长们的历史观。
为了弥补这个裂缝，4月初，日本外交部亚洲司长加藤良三跟韩国外交部亚太司长金夏中进行了会谈，双方同意尽早成立一个由两国政府支援的“历史共同研究委员会”，并各派出15名历史学者参加研究。但在细节上，双方仍有歧见，无法顺利合作。日方建议让民间搞，韩方却主张政府主导。
