故事4：石头做汤
如果我告诉你，石头能做出汤来，你可能会惊讶地瞪大眼睛？怎么可能呢？请看下面的故事。 一次战争过后，有三个士兵从前线回来。他们来到一个村庄，想留下来，却发现村民们都在哀叹战争使他们缺衣少食，难以度日。三个士兵商量了一会，其中一个士兵说：“我们有一个生存的诀窍，想让大家共同分享，那就是用石头做汤。村民们感到非常好奇。不久他们就点起了一堆火，架起了一只大锅。士兵们往锅里放了三块光溜溜的石头，一个士兵说：“一会儿就能煮成美味的汤。”另一个士兵说：“不过，要是放上点盐，再来点芹菜，它的味道就会更加鲜美。”一听这话，一位村妇说：“太巧了！我正好想起来什么地方还剩下一点盐呢。”于是，村民们一个个都想起了什么东西。不一会儿，萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。实在是什么都拿不出来的村民就主动去拾柴禾，或者负责挑水，或者负责熬汤。在大家的努力下汤终于熬好了，在准备坐下来喝汤的时候，有人还推来一桶酒。村民们欢聚在一起，喝着美味的汤，忘记了战争带来的苦难。
学生讨论。师小结：在实际生活中，我们每个人都愿意与他人分享，只是我们可能像故事中的村民一样担心没有什么像样的东西能够拿出来，奉献给他人。“石头做汤”的故事告诉我们只要积极参与合作，就可以取长促短。即使是再微不足道的东西，在众人的奉献与分享下，也会发挥出让我们为之惊奇的作用。人类社会也正是通过人与人的合作，才完成了一项项奇迹。——板书：学会合作，双赢策略
这四个故事就是我要送你们四句话：（新学期寄语：板书）相信自己，快乐面对；养成习惯，重在坚持；注重方法，培养能力；学会合作，双赢策略
二 重新认识历史（包括个人历史和新课程结构和要求）
1、情人眼里出西施——名人眼里的历史
1） 历史是最让人清醒的教科书。 ——毛泽东
2） 历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学科更能激发人们的想象力 ——[法]马克·布洛赫
3） “国可灭，而史不可灭”。 ——连横《台湾通史》自序
4）读史可以明智。 ——弗兰西斯•培根
5） 我们只知道一门惟一的科学——历史学。 ——马克思《德意志意识形态》
6）忘记历史就意味着背叛。 ——列宁
7）北大校长蔡元培论历史的价值：吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也
吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也”
2、看看国外怎么说——美国历史学科《全国标准》
“没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；
没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何合理的考察；
没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。”
3、高中新课程历史体系
1）必修课程：
历史Ι：政治文明历程。着重反映了人灯社会政治领域发展进程中的重要内容、共9个专题。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用其影响，汲取必要的历史经验教训，是高中历史学习的基本内容之一。
历史Ц：经济成长历程。着重反映人灯社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容，共有8个专题。
历史Ш：文化发展历程。着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程中及其重要内容，共有8个专题。
2）选修课程：
历史上重大改革回眸//近代社会的民主思想与实践//20世纪的战争和和平//中外历史人物评说//探索历史的奥秘//世界文化遗产荟萃
4、高中新课程培养及评价目标
知识：四个层次
▲具体的历史史实，是完成的基本任务。▲基本的历史概念。▲基本的历史线索和规律。
能力：▲历史技能的培养（阅读材料获取信息技能等）；▲认知能力的培养（评价能力、比较能力等）。
过程与方法
▲体验和感知历史；▲大力提倡自主、探究、合作的学习方式；
▲基本方法有：材料学习法、观察学习法、思辨学习法、实践学习法等。
