问题中心教学法在历史教学中的运用(原创)
山东省枣庄市峄城区综合高中 孟祥栋
问题中心教学法,是当前不少教师尤其是高中教师在课堂上常用的一种教学模式。这种教学模式一般是由教师设问、学生回答来解决教学中的重点和难点,也可以让学生分组相互设问、相互回答或学生提问、教师回答。它的特点是以问题的设问和回答为主要形式,层层推进,环环相扣,将教学的重点和难点由浅入深,由易到难,由表及里,由此到彼进行层次性解决,成波浪式、递进式的课堂教学结构。它要求设计问题要科学,结构要合理,设问要巧妙,问题要衔接,逻辑要严密,分析要透彻,重点要突出,解决问题要彻底。可以说,这种方法改变了传统的一言堂和满堂灌的陈旧的模式,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,培养了学生的自学能力、辨别能力、逻辑思维能力、创造能力和语言表达能力,是教学改革非常得力的方法,深受广大师生的好评。
历史课堂教学中使用问题教学法,应注意以下问题。
一、设计问题要科学
提问题最忌含糊其词、不着边际,无法作答。科学的设计问题是问题中心教学模式中最基本的一环,而且贯穿始终。这就要求教师必须对教学大纲和教材准确理解、充分掌握,对历史概念准确理解和把握,并精心备课,设计好每一个问题。
二、问题之间要有梯度
人们认识问题往往由浅入深层层推进,由表象到本质,由已知到未知。因此,在设计问题时,问题要由易到难,由感性到理性,由现象到本质,这样才能增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣,促进学生积极的去思考、去想象,去创造。如在“元朝的民族歧视和民族分化政策”一目的教学中,可以这样设问:1、什么是民族分化政策?2、元朝为什么要实行民族分化政策 ?3、元朝的民族分化政策的实质是什么?4、元朝的民族分化政策对元朝的统治有什么影响?
三、注意问题的启发性
问题中心教学法是一种启发式教学,层层设问即层层启发。问题提出来以后,不是由教师越俎代庖,而是诱导学生的思维,启发他们跟着老师,跟着问题的思路,进行逻辑推理,得出正确结论。
四、注意问题的开放性
开放式教学,就是鼓励学生的发散性思维,每个历史问题不一定只有一个答案,有的问题会有几种结论,教师要鼓励学生去大胆探索,对不同的结论,可以组织学生进行课堂讨论。学生各执一词时,教师既可以放手让学生去自由争论,也可以参与辩论,但是绝对不能压制学生的思维。这样,既活跃了课堂,提高了学生的思辨能力,又留下了课后问题,将课堂教学引向深入。