SSCI或A&HCI；聘教授时，格外看好欧美名牌大学出身的；至于不少教育行政官员，更是唯哈佛、耶鲁等马首是瞻。具体到大学校园，大清早，你到清华园或未名湖边走走，书声琅琅，全都是英语，目标很明确——毕业后赴美留学。这就难怪，家长们恨不得从小学[注: 小学教育一般是六年制，分三个阶段：一年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级。-xiaoxue]、中学起，就把孩子送到国外去。
“海龟”与“土鳖”，本就各有各的强项；可目前的制度设计，明显偏向于英语水平以及舶来的学问。至于是否洞察中国国情、能否贴着大地思考、有无介入社会改革[注: 社会改革正文 依一定目标对社会体系进行变革的社会运动。它包括社会改良和社会革命两种形式。社会改革的途径可能是自上而下、也可能自下而上地进行。]的意愿与能力，很难一眼就分辨出来，也显得不太重要。于是乎，号称“精英”的北大、清华毕业生，纷纷打起铺盖，以进入美国大学研究院“深造”为首选。
看看我们的邻居日本，最好的学生留在国内，最好的教授也在国内——找工作时，美国博士[注: 博士是教育机构授予的最高一级学位。如某科系哲学博士（PhD），理学博士（DSc/ScD），文学博士（DLitt），教育博士（EdD）。]一点都不占便宜。中国的大学，有此自信吗？恕我直言，改革开放30年，今日中国学界，若讲独立性与自信心，不但没有进步，还在倒退。
与其像目前这样鼓励出国念学位，还不如像北大校长宣称的——筹集经费，让每个在校大学生、研究生都有出国访问、短期进修或参加国际会议的机会。如果连清华、北大都[注: 元大都，或称大都，突厥语称为“汗八里”（Khanbaliq，即“可
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