汉语是通过“声、调、字、词、句”这五步来区别和表述语义的。解决声调和汉字教学的难点后，接下来要解决词汇和语法问题。因汉字具有“单音独义”的特点，绝大多数汉字就是词，而汉字又可合成新词，词又可联成句子。汉语构词和联句有普遍规律，它们都是按意义“相似、相反、相关”的形式组合而成的。据此，就可创造以“拼玩识字”为龙头的拼词、拼句、拼段、拼篇一条龙的“拼玩汉语”，将词汇和语法教学自然融入其中。

　　上述创新成果，经美国、澳大利亚等汉语教学实践检验已产生超常效果。使学习者迅速摆脱“汉语难学”困境而进入“汉语好学”的快乐之中。

　　语言学家朱德[注: 朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。]熙说：“没有数学头脑研究不好语言学。”汉语基本音节只有400多，而常用和次常用字3500个，通用字7000个，《新华字典》收入汉字10000个。即平均每个基本音节涵盖6至8个常用和次常用字，17个通用字，25个“新华”字。试想，如果没有声调，如何区别字义？汉语声调音节有1330多，每个声调音节包括2－3个常用和次常用字，5个通用字，7个“新华”字。对于同音字和同音词则通过字形加以区别。可见，离开汉字和声调，汉语是不可能这么简洁的。从这个意义上说，汉字是汉语之根，声调是汉语之魂。它们适应汉语就像筷子适应中国饮食一样自然和谐。有人提出“文字发展三阶段”理论，认为汉字落后终将被淘汰，这不符合汉语依赖汉字和声调的事实。拼音文字根本不适合汉语，也永远不能代替汉字。

　　原北京语言大学校长[注: 校长正文　　国家教育行政部门或其他办学

上一页  [1] [2] [3] 下一页