开沅先生以“百年锐于千载”（孙中山[注: 孙中山，近代民主革命家，中国国民党创始人，三民主义的倡导者。首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终帝制”。1866年11月12日出生。]语）来阐述对辛亥革命百年的反思，强调重视历史的延续性和复杂性，应当从辛亥前一百年、辛亥以来一百年以及下一个一百年这“上下三百年”的视野来研究和认识辛亥革命的意义和价值。对辛亥革命的纪念与研究，除了在还原辛亥革命的事实真相、深入探讨辛亥革命的性质和特点、总结辛亥革命的得与失等以往已有的研究领域有明显进展之外，在总结海内外辛亥革命研究百年进程、探讨百年来官方与民间如何纪念辛亥革命和建构“辛亥”记忆等方面，也受到前所未有的重视。由辛亥革命百年所引发的对辛亥革命及其研究的关注，使其重要意义和历史地位显得更为重要。
世界史学科发展的新思考
2010—2011年初，呼吁积极推进中国的世界史学科快速发展、将世界史升级为一级学科的声音日趋强烈。史学界的大多数学者尤其是世界史学者认为，世界史升级为一级学科是学术界的需要，也是国家的需要，中国的世界史学科应该伴随着中国的和平崛起而不断发展，而学科地位的提高应是这种更大发展的重要前提。今年春季，国务院[注: 中华人民共和国中华人民共和国国务院，即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关，由总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长组成。]学位委员会和教育部[注: 中华人民共和国中华人民共和国教育部是中华人民共和国主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。共有19个司局组成，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处设在教育部。]批准世界史学科与中国史、考古学并列为历史学的一级学科，世界史学科由原来的作为历史学一级学科下属的八个二级学科之一的地位，升格为历史学领域的三个一级学科之一。这一举措对于中国的历史学学科建设和发展意义重大，引发了史学界对世界史学科发展的高度关注与热烈讨论。世界史的学科地位发生变化后，人们关注和讨论的热点转变为如何应对世界史面临的学科建设与发展问题。作为一级学科的世界史，在科研和教学中随之相伴而来的一系列[注: 一系列 拼音： 解释： 1.犹言一连串。-yixilie]问题，例如世界史学科之下二级学科的设置、人员编制、课题立项、招生名额等具体问题，均亟待论证和解决；而如何完善学科体系建设、更合理地分
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