“追4”目标从开始行动到最终实现，20年的艰难不易，大家看得到；教育的地区差异、贫富差距，大家看得到；各种诉求的多元化[注: 元化 拼音： 解释： 1.造化;天地。 相关词语 阿郑之化阿兹特克文化爱琴文化??化??化坐化资产阶级自由化做中元自化转化率自动化转化元甲形式化方法物化蜀中无大将?o廖化作先锋自动化生产转化糖状元花-]及利益纷争，大家也看得到。而每每谈到“分蛋糕”时，听到最多的一句话就是“钱要花在刀刃上”，但究竟哪儿是“刀刃”，却让人困惑。

　　钱用到哪儿，谁说了算？道理上讲，应该是纳税人做主。可实际操作过程中，财政拨款的去向，包括每项政策的出台，每个教育科研项目的立项，纳税人往往并不知情。而即便纳税人具有决定权，但每个人，每个群体，每个阶层[注: 阶层是指出身于不同阶级的人,由于某种相同的特征而形成的社会集团,例如以脑力劳动为主的知识分子,同一阶级里因社会经济地位不同而分成的层次.-jieceng]的诉求都不一样——大学教授要求科研经费更多一些，为孩子入托发愁的父母希望公立幼儿园更多一些，走几个小时山路上学的孩子们期盼免费安全的校车……这些迫切需求，对他们而言，都是应该花钱的“刀刃”。

　　而把钱花在刀刃上，又确实需要大智慧和长远眼光。尤其对教育而言，一些政策、项目和投入，或许难有立竿见影之效，却是百年大计[注: 名称【词语】：大计 介绍【注音】：dà jì【释义】：1.官吏每三年一次的考绩。2.明代考核外官的制度。清沿其制，规定三年举行一次，由州、县上至府、道、司层层考察属员，再汇送督、抚最后考核，送呈吏部。]，其对社会和未来的影响[注: 影响（之一）yǐngxiǎng【work in concert with;support by coordinated action】∶呼应;策应内外影响,同恶相成。]无需多言。所以，当代表委员(包括权力部门)在讨论教育投入的去向时，请一定多一份审慎和责任，请真正了解尊重民众的意愿，尽管他们可能很多样化，免不了矛盾和冲突。

　　只有当纷繁复杂、差异明显的诉求得到充分的商讨、论

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