近来国内媒体关于孔子学院的报道很多，如哪个国家开办了孔子学院（以下简称孔院），是孔院大家庭中的第几位成员，要么是哪个孔院开展了什么活动等等。这类新闻报道固然不可少，但对孔院办学经验的深度反思则更为重要。

    我于1984年赴美留学，1991年获得博士[注: 博士是教育机构授予的最高一级学位。如某科系哲学博士（PhD），理学博士（DSc/ScD），文学博士（DLitt），教育博士（EdD）。]学位之后一直在美国大学里任教。孔院创建初期，我曾大力推动伊利诺伊大学办一所孔院，可惜在校内遇到重重阻力，终未成功。从此之后，我就是置身事外的旁观者了。我不敢自诩“旁观者清”，但局外人论事的客观性是应该有的。

    我认为，与其他国家为传播自己文化而设置的类似机构相比较，应该是评价孔院成就的基本坐标。上世纪80年代，日本基金会（Japan Foundation）在美国东亚学界甚为活跃，为各种传播日本文化的活动提供资助，学校和个人向它申请资助成为一种时髦。后来，韩国仿效日本，建立旨在为传播本国文化的基金会，操作方式大同[注: 大同市-大同市位于山西省北部大同盆地的中心，京包铁路、北同蒲铁路、大秦铁路的交点，北邻内蒙古自治区乌兰察布盟、东大同市位于山西省北部大同盆地的中心，]小异。二三十年过去了，这两个基金会的影响力日趋式微，根本不可与孔子学院相提并论。

    为何日本基金会等机构投入巨大但效果不佳呢？我个人认为，他们输就输在没有通过与国外大学合作办学，直接参与和影响当地的教育活动。同时，他们也不懂得从语言教学切入，把文化传播深入到大学以外的社区，与平常百姓建立联系，为其提供服务。反之，孔子学院紧紧抓住以上说的两个关键，高屋建瓴，在不到十年的时间内就改变了世界汉语教学的格局。这一比较所彰显的巨

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