时光飞逝，从2008年12月普陀区教育系统 “学科带头人工作室”成立, 赵月玲带教我们已有一年了。
赵月玲老师是一位资深的高级教师，她是一位平易近人的老师。她的学识让我们尊敬，她的人格魅力更让我们所有的人钦佩 。“学高为师，身正为范”，这句话在赵老师身上得到了很好的体现。赵老师一直在教学的第一线，本身学校的教学任务比较繁重，工作室的活动更增加了她的工作量，但她兢兢业业，一丝不苟。从平时工作室活动的组织，到第一线的课堂研讨，以及对我们理论上和课堂教学的指导，事事身体力行，对我们成长的点点滴滴关怀有加，使我深深地体会到赵老师作为一名导师的敬业精神和对我们的弟子的拳拳之心。我庆幸自己能成为赵月玲工作室的一员，非常感谢赵老师这么多日子以来为我们的付出。
工作室每星期四的下午在曹阳二中活动，在赵老师的引领下，我们一起研读了华东师大出版社的《外语教育展望》，参加了左焕琪教授的 讲座，使我们对语言学，外语教学法，外语教学的性质和定位有了更深的了解，结合二期课改以学生为本的理念从而更好地指导我们平时的课堂教学。2009年3月17日工作室请来市三女中的校长何亚南老师给我们作报告，题目是《新课标与教师发展》，使我们对自身的工作，目标与发展有了新的认识。
在赵老师的指导下，工作室的成员不断地学习与交流，2009年3月24日我们工作室去北海中学听课和研讨。在华东师大全国英语教学研讨交流，听了诸讌雯的课。在2009年的11月至12月，我们工作室的成员每人开了一堂课，赵老师在每位学员开课之前都去听了我们的试讲，然后提出改进意见，再重新上课，大家听完课之后，又互相评课，从评课中再反思，在赵老师的指导下， 我们互相促进，共同进步。从赵老师身上，我了解到，要成为一名好的英语教师，首先要有激情，以自己的情感感染学生。教师的根基在课堂，通过自身不断的努力，聚集课堂，不断的积累知识以及有效的教学方法，把新的教学理念转化为自己课堂用的东西，进行教学课例研究，研究外语教学策略，不断提升教学实践经验，摸索适合学生的外语教学方法，形成自己的教学风格，打造自己的课堂教学特色。
我的子课题是“如何提高学生阅读信息处理能力和阅读技巧”，阅读理解是英语高考中体现学生语言能力中最重要的基本技能之一。阅读能力的强弱，能反映出学生英语水平的高低。现行的牛津教材和统编教材相比，词汇量要大得多，课文的选材更贴近生活更有时代感。但高考阅读跳出了教材语言的模式，文章选题涉及到科普﹑历史﹑地理﹑文化﹑人物﹑故事﹑新闻﹑广告等等，题材多样，体裁各异，有明显的时代气息和文化色彩。这对学生的分析﹑推理﹑概括和抽象思维等综合能力与加工处理信息的能力提出了要求，如何培养学生的这种能力和阅读技巧，是现今高中阅读教学中急待解决的问题。研究目的根据高中英语学生阅读的情况，提高学生阅读信息处理能力和阅读技巧。我在这方面进行了初步的阅读方法的尝试，在今后的一年中进行深入的探索和研究。
2009年9月起，我担任我们学校英语教研组长。赵老师给了我许多帮助和鼓励，我曾经犹豫不决，怕自己不能胜任这份工作，我曾经征求赵老师的意见，但赵老师给了我信心，她说：人就是要不断地成长，压力也是一种动力，要相信自己能做好！从9月到11月，我踏踏实实的履行教研组长的职责，我的工作得到了大家的肯定，我和英语组的同事们一起努力，组织了真如中学英语节，取得了良好的效果。高一，高二，高三参加了全国中学生英语能力竞赛，高一获得了一个一等奖，两个三等奖，高三获得一个三等奖。高二参加区辩论赛，获得辩手三等奖。2009年12月29日下午，赵老师带领我们工作的同仁们一起到我们学校听课，并与我们英语组的老师一起评课，给我们学校的英语组老师提供了一次很好的学习交流的机会。
在过去的一段日子里，在教学上取得一些进步。参加了上海教育出版社《走进牛津》教学参考资料的编写，锻炼了自己的能力。2009年1月，因工作需要，我接管高三（1）（2）班的英语教学工作。他们中的一些学生由于英语基础差, 一些人已放弃了英语。但我坚信没有学不好学生,关键在于采用什么适当的方法来激起他们的兴趣, 我用最简单,最生活化的句子来讲解比较复杂的语言现象,不断地鼓励学生, 树立他们学英语的信心， 渐渐的学生有了学习英语的兴趣。经过大家不懈的努力, 成绩从一模的69，71提到高考时的92，95，最终(1)班38位学生中有15位学生考取本科,(2)班41位有

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