基础教育的“基础性”需要在终身教育的视域下重新解读，这不仅因为基础教育的改革与发展需要在新的参照系下拓展新的空间，更因为学校教育在学习型社会的构建中具有举足轻重的核心地位。

    当今学校要为年轻一代终身学习和发展奠定的“基础”之内涵，呈现出从“双基”到“多基”、“软基础”比“硬基础”更重要、从“共同基础”到“类基础”等变化趋势；素质教育的要义在于发展人的内涵，是专属基础教育的，业已被“窄化”和“泛化”了的素质教育应当回归基础教育；聚焦学校变革、形成个性与特色，通过自身的结构优化和面向社会的开放与互动，有助于学校真正成为学习型社会当之无愧的核心和引领社会精神文化的旗帜。

讲演者小传

    杨小微

    1954年生于湖北宜昌，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，华东师大教育学系教授，教育学原理专业博士生导师，中国教育学会教育实验分会副理事长。

    主要研究领域为教育学原理、课程与教学论、教育研究方法论和基础教育改革研究，近年来重点关注终身教育理念下基础教育学校变革、素质教育的区域推进等问题。著有《全球化进程中的学校变革》《教育研究思维方式的类型分析》《转型时代教育者的生存智慧》《从教育发展的“内差异”走向“内涵式均衡”》《中国教育学：在与相关学科的对话中成长》等学术论著。

    终身教育与学习型社会似一股浪潮正扑面而来，这一浪潮冲击下的教育实践重建是当今学校变革发生发展的重要背景，终身教育的理念也理应成为我们今天反思中国基础教育现实困境与发展出路的新的参照系。

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