四、教学重点与难点分析
（一）本课重点
理解和掌握1787年宪法中体现了“分权与制衡”的原则
（二）本课难点
对1787年宪法的评价。
（三）教学方式
1、对内容的处理做到详略得当，深入浅出
本课涉及的知识主要有“年轻美国的窘境”、 “1787年宪法的内容、原则、评价”；但是学生基本没有世界近现代史的知识体系，没有形成世界基础知识的沿革，也缺乏相关的政治学科知识。所以，要以新课标的要求为依据，因材施教，详略得当，深入浅出。
教学中，针对重点、难点，宜给予学生充分的时间阅读教材，设计不同层次和不同角度的问题，刺激学生的思维，留足课堂研讨活动的时间。
学习宪法的内容时，力求做到条理化、简单化。课堂上展示联邦政府结构示意图，让学生分组精要地将各部分拥有的权力列出来，化繁为简。
对美国独立战争的爆发和胜利，对1787年宪法产生的背景需要进行一定的交代，而这部分知识只需一带而过。
对于“联邦制”和“邦联制”的区别，突出最大的特点，深入浅出。对"邦联"，强调它的由主权国家组成、自身不是国家的性质。例如，邦联和联合国一样，本身不是一个国家，它只是国家之间的联合。联邦，是由多数的邦组成的永久性联合体，它本身是一个国家。
2、分析问题做到史论结合
历史认识的特点是重史实依据，“论从史出”。要想使学生认识历史问题、理解教材的结论，化解结论性的重点、难点，必须学会史论结合。
⑴教材中“美国1787年宪法体现了‘分权与制衡的原则’”这个结论是抽象的，如何“体现”？必然要建立在史实的基础上才能理解，因此，教学中要让学生说出美国联邦政府结构中“分权”的表现，“制衡”的表现。⑵本人认为，对1787年宪法的作用的理解是有困难的，所以启发学生从宪法制定的背景入手。
3、课程内容问题化，注重调动学生主体参与
问题对激发高中生的学习动机、培养创新能力有着积极的作用。将课本中以“定论”形式陈述的内容，转化为引导学生探究的“问题”形式，既避免教师照本宣科，变被动学习为主动探究式学习，也更好地解决本课的重点难点。课堂教学中，有意识地将问题化整为零，将问题分解，让学生阅读教材，充分开展讨论活动，使他们成为课堂上的积极参与者，成为学习的主人。适当采取一些激励的措施，如设立“最有自信奖”、“最佳合作奖”等等，同学们合作学习，积极发言，解决问题。
4、注重与学生生活经验的联系
新的课程标准要求加强与社会的联系，与学生生活经验的联系。使学生从真实的情景进入学科学习，对于激发学习动机和探究精神十分有益。本人设计了谈谈“美国总统的选举过程”的话题，用这些较为现实的问题，让学生借助参考书目、网上资料等，了解美国政体的一些特点，学生都比较感兴趣。
5、运用示意图、表格和历史图片增加直观性
⑴运用“联邦政府结构示意图”说明三权分立的状况；⑵运用表格的形式比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；⑶运用“美国1787年宪法的签署”图片和“孟德斯鸠”的图片和“华盛顿”等图片。这样做可以很好的丰富教学内容，增加直观性，增加趣味性，提高学习的兴趣。
