述了他的家庭教育思想。使家庭教育从个别的实践上升为普遍规律的总结，陈鹤琴对于家庭教育的理论和实践作出了全新的阐释，特别是《家庭教育》一书提出的一系列原则和方法，成为一代父母进行家庭教育的最好教科书，陶行知称该书是“系今中国出版教育专著中最有价值之著作”[34]。他把中国传统家庭教育和西方现代教育理论相结合，建立了具有中国特色的理论化、系统化家庭教育范式，对家庭教育研究具有重要意义，标志着传统家庭教育向近代家庭教育嬗变完成。
三
由于中国近代社会处于大转折大变革的时代。故传统家庭教育也呈现出新旧杂陈、中西并举的特点，而爱国保种、变革传统、学习西方、平等科学、则始终是近代精英群体家庭教育转型的主旋律。近代精英群体的家庭教育转型始处于历史与现实、传统与现代、民族性与世界性的冲突与融合过程中。精英群体以其独特的文化气质，承袭修身、齐家、治国、平天下的传统理念创造出了成功的家庭教育范例。曾国藩的家庭教育是成功的，在他的培养之下，他的两个儿子曾纪泽和曾纪鸿都成为了学贯中西的著名学者。曾纪泽不但诗文书画自成一家，同时还通晓外文、出使英、法、俄等国成为晚清著名的外交家。在中俄边境谈判中，他坚持严正立场，不畏强权据理力争，在签订《里瓦几亚条约》中，为中国收回了部分国土。并为中国近代海军的建立和中法战争的交涉发挥了重要作用。曾纪鸿虽英年早逝，但在研究古算学和西方数学方面也取得了相当的成就。他“锐思勇进，创立新法”，著有《对数详解》等书，“为不知代数者开其先路”。李鸿章的家庭教育则进一步突破传统，其家庭成员大多投身洋务事业，成为近代中国规模庞大的洋务家族。他的三个儿子经方、经述、经迈都求学游历于国外，在近代中国的政界、外交领域发挥了重要的作用。康有为之女康同薇、康同璧是近代著名的妇女社会活动家和报人，梁启超的子女九个子女各个成材，学有所成。长子思成毕业于美国宾西法尼亚大学建筑系，长期从事古建筑的研究保护工作，是我国近代建筑研究和教学的先驱，解放后参与了人民英雄纪念碑和国徽的设计工作，因其在建筑领域的巨大贡献被授以中国科学院院士。次子思永毕业于哈佛大学考古
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