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论近代精英家庭教育的嬗变 |
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时间：2007-3-10 9:02:16 来源：不详
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和人类学系，1930年学成回国后，主持过仰韶、龙山等文化遗址的考古发掘工作，解放后任中科院考古所所长、社科院学部委员。幼子思礼十七岁离家赴美求学，获博士学位，成为著名的火箭控制专家。1985年他因在多种导弹和运载火箭控制系统研究中的贡献被授以国家科技进步特等奖，1993年当选中科院院士。一家出了三个院士这在近代家庭教育史上是罕见的。近代精英群体家庭教育观念是开放的，他们教育孩子积极参加社会活动，通过实践锻炼能力培养社会化人格，使家庭教育获得了更为广泛的社会意义，同时打破了传统教育中“父母在，不远游。”的陈旧观念积极的把自己的子女送到遥远的海外学习西方先进的文明成果，阔宽了他们的知识视野为其以后的事业发展打下了良好的基础。精英群体的家庭教育是平等的、理性的。精英群体在教育中注意培养子女的独立人格，发挥被教育者的主动性，为其创造自由成长的空间。他们以不满足与对家庭教育个别经验的传授更试图从学理上总结教育中蕴藏的科学规律，使家庭教育得到了理论上的升华。近代社会精英家庭教育的转型虽然仍存在一些封建家庭教育的残留但总体上取得了巨大的成功。良好的家庭条件为子女成才打下了坚实的基础，他们的活动又融入到历史的进程中，推动了历史车轮。精英群体家庭教育的转型体现他们对国家命运和民族素质高度关注，重新回顾总结这段历史对于认识当代家庭教育发展现状具有重要的现实意义。
（文章来源：《贵州社会科学》2005年第5期）
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