作者：何怀宏

　　薛涌的写作领域涉猎政治、历史、文化和教育等多个领域，秉持他一向思想锐利、内容新颖、叙述明快的风格，赢得了许多读者。他最近又推出了他的新著《一岁就上常青藤》，其中不仅有对美国教育的抵近观察，更融入了上过中西

　　“常青藤”名校的他自己和太太教育女儿的切身经验，而这后面又始终有一个中美比较的框架，相信中国“望子成龙”的父母们一定会对此书深感兴趣。
　　“一岁就上常青藤”，如果是按照中国的“虚岁”算法，孩子的年龄从母腹中就开始计算，那么，一岁就是从降生开始算了。这样早就开始教育，而且是目标高远的、旨在今后进“常青藤”名校的全面教育，会不会太早就让孩子加上沉重的负担？记得我以前见过一个宣传方案“教育从零岁开始”，也就是从“胎教”开始，其中称“所有的孩子都是天才”，认为后天教育能够造就一切，对此说法我深感怀疑。

　　读完《一岁就上常青藤》解除了我的许多疑问，薛涌介绍了国外学者的一些研究，他们认为，智商基本是先定的，后天干预其实很难改变。但后天教育还是很有可为的，关键的是要因材施教。而且，“一岁就上常青藤”，实际是指孩子一生下来父母就要做孩子的朋友，甚至可以说是重新变为孩子，和他一起去成长，一起去接受教育——包括自我教育和互动教育。因为，“常青藤原则”就是强调教育的对话性和互动性，就是平等，就是把自己摆在孩子的位置，通过提问和讨论的方式，培养他们的品格和社会能力，以及理解力、分析力、感受力和表达力等。

　　换言之，“一岁就上常青藤”，而这“常青藤”首先是我们自己，是我们父母。在进入“常青藤名校”之前，必须先有“常青藤家教”。父母必须用心荫护和教育孩子。当然，这并不是说父母能够包办各种教育，而是指父母要用心给孩子创造一种很好的“常青藤”氛围，帮助孩子利用各种尽可能好的受教育、训练和熏染的机会，以便让孩子首先培养出“常青藤素质”。每个孩子都有自己的不同潜能和特点，关键是父母必须非常用心地观察、体会，发现孩子的潜能，不错过发展孩子的这些潜能的最佳时机。

　　孩子甫生其自然资质是由遗传决定，非人力所能为；到他进入大学之后就基本放飞了，不太能管也可能不用管了——如果你已经给他打下了一个很好的基础。他将更多地受同辈人的影响，也主要和他们合作与竞争。所以，父母能够最有为、最发挥作用的时间段其实只有孩子从一岁到十八九岁这一时间段。当然，孩子不一定都要进名校才能成功，也不一定成功才能幸福。但如果孩子有某一方面的素质而未能及时开发以致最后萎

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