重通用语言和规范字推广而轻方言繁体字保护，导致弱势方言和繁体字文化传承的濒危。新中国成立以来，我国政府十分重视通语推广工作，积极推广普通话和推行规范汉字，这对语言交际工具的规范和统一，无疑起到了积极的作用。但从另一方面看，由于忽视了对至今仍有使用价值的方言和繁体字有意识的保护性传承，留出的使用空间太小，使方言和繁体字出现了急剧消退，濒临失传的危机。在母语文化中，方言和繁体字承担着重要的文化表现功能，应该努力使其延续下去。我们虽然不能让现有方言和繁体字长盛不衰，但我们有责任采取措施努力延缓其衰退的进程。

　　重简单的知识教育而轻母语文化的情感教育，导致母语文化主流地位的丧失。在母语文化的教育方面，存在着一个重要的误区，就是把母语文化教育简单地理解为知识教育，以为了解或背诵一点传统文化的概念、名词、术语、数字就可以了，而在情感上没有建立起对传统文化的敬重、热爱之情，出现“高智商低情商”、“有知识没文化”的现象。富有传统特色的道德品行、为人处世、人文关怀、情感意志等方面的素养日渐缺失，勤劳、诚实、节俭、敬老、孝顺、和睦等等传统美德渐渐失去了年轻人的青睐，母语文化的主流地位逐渐为流行文化所取代。“青花瓷”、“本草纲目”等母语文化符号需要借助于流行歌曲传承，这对我们的母语文化教育无疑提出了严峻的挑战。

复兴母语文化的对策

　　对于母语文化的复兴，我们不能简单思维，头痛医头，脚痛医脚。要解决好当前存在的问题，我们首先必须理性分析，找出症结，对症下药。比如，现在年轻人“提笔忘字”的问题，不能完全归咎于电脑打字的影响而不让学生使用电脑，应有意识增加手写的机会，强化书写要求，多写多练；解决“书写差”问题，除了多写外，还要加强书法基本功训练，注重培养学生的书法审美意识，提高对笔画、结构、布局方面的控制能力。此外，写字教育也不能仅仅看成是书法老师或语文老师的任务，如果所有教师都齐抓共管，长期坚持，就更利于学生良好写字习惯的养成。

　　针对方言危机问题，有人把原因简单归咎为推普工作则有失偏颇。在全球国际化的大背景下，随着中国经济影响力和国力的增强，汉语普通话日益成为国际化语言。相比之下，方言使用的人数在逐渐下降。面对出现的方言危机，积极的对策不是限制普通话，而是对方言实施有效的抢救和保护。一方面可以组织专家进行抢救，记录和保存方言的原生态。另一方面则为方言提供更多的使用空间，鼓励方言区的年轻人在非正式场合多说地方话，口耳相传，使方言得以代代承继和延续。恢复繁体字的呼声近年来日见高涨，这表明国民对繁体字传承的关切，在保持简化汉字的基本方向下，对仍有使用价值的繁体字，应当积极保护，延缓其生命力，不至于因推行简化汉字而让繁体字过早成为历史文化。

　　普通话作为母语的重要组成部分，虽然属于强势方言，但也有文化复兴的任务。普通话作为全民共同语，其书面语强调直白，通俗明白，有利于不同文化层次的人群进行交流，这是其优势。但作为文明古国，通语语言还应该追求高雅，有文化内涵。在书面语言上积极追求文化的高品位，倡导严谨规范、雅俗共赏的语言风格，这是复兴汉语文化的重要任务。

　　其次，传承母语，既要尊重

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