眼下，孔子学院正以“平均6天新开一家”的速度在全球布点，这一来，“合适的老师”短缺的问题越发凸显。怎样的老师才“合适”？答案是“复合型教师”。所谓“复合型”，首先是教师得既精通中文又会外语，能基本无障碍地跟学生交流，便于了解他们在学习中遇到的困难和疑惑，随时调整教学方法；同时便于深入了解外国文化，发现中外文化差异并化解差异带来的“冲突”；然后，教师得学点教育学，多掌握些教学技巧，让往往凭兴趣而来的外国学生学得愉快、保持兴致不减。“复合型”，其实是对孔子学院教师的起码要求。

国内去的老师不懂外语

    “目前我们孔子学院的师资数量可以保证，但合适的老师远远不够。”意大利那不勒斯东方大学孔子学院中方院长张红玲说，“从中国派过来的老师不懂意大利语，只好由当地老师讲解语法，他们负责口语训练。”因为中国老师只能发挥一半作用，教学效果大打折扣。

    上海外国语大学西语系主任陆经生指出，“复合型教师”的缺乏，在非英语国家的中文教学中尤其突出。现在兼通中文、英文的教师尚且不多，更别说会“小语种”的中文老师了。

    不会外语，就不能充分了解外国文化和洋学生的想法，带来问题多多。比如表扬和奖励。“在中国，老师常常表扬、奖励优秀学生或勤奋的学生，以树立榜样的办法激励别的同学，大家早已习以为常。但把国内行之有效的这一套带到国外课堂上，却可能被看作‘不公平’，你对多数学生有歧视和贬低。”张红玲说，“在孔子学院当教师，一个很大的难处是要了解当地文化、懂得当地人的思维方式。”

    又比如，有位中国老师在第一节课后，主动给每个外国学生起了中文名字。可能这是模仿在中国教英语的外国老师的做法，他们会给中国学生取个洋名，中国学生欣然接受，有的后来出国留学或进外企工作，还一直沿用这个名字。不过在有些国家，这可能是件很敏感的事，当地人会误解你在把中国文化强加于人。人家究竟会怎么想怎么反应？不懂外语，要知道答案就很难。

    还有，日常打招呼是最简单也最常用的对话，所以总是一开头就教。可是，外国人打招呼一般问“您（身体）好吗？”而中国人爱问“您吃了吗？”把这个肯定会让洋学生大感兴趣的差别及其原因解释清楚，你的老师形象便能增色不少；但不会外语，你没法说。

    获北京大学博士学位、能讲一口流利中文的俄罗斯国立人文学院孔子学院院长易福成，提出了另一个问题:“我接触的许多中国老师，没受过教

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