用加强了历史知识的理解和运用，如秦灭六国的顺序、秦的疆域对比、长城等图片的运用等。

 

4.注重教学观念的转变。突出学生的主体地位，如自主学习环节、合作探究环节等等。

 

5.试题设计具有针对性和开放性。如合作探究中两个假如的提出针对学习的难点，有很强的针对性，回答的方面很广，也具有很大的开放性。

 

6.形式灵活。如对知识的温习、加深理解用奏折的方式；对知识的归纳总结用写颁奖词和知识构建的方式等。

 

7.目标达成度高，学生对知识的掌握比较扎实。

 

几点不足：

 

1.设计词语有些欠妥当、不科学。如授予秦皇“最佳帝王奖”说法欠妥当、不科学，可以改为“伟大帝王奖”等词，用“最佳”一词，不利于学生对秦皇的辩证分析。

 

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