教学目标：
1．知识与能力
本课应掌握的基础知识主要有：王羲之的书法；顾恺之的绘画；云冈石窟和龙[注: 和龙市-和龙市位于吉林省东南部，长白山东麓，南与朝鲜民主主义共和国隔图们江相望，边境线长164.5公里，是图们江、海兰江发源地。WWw.LSQN.Cn]门石窟。通过对魏晋南北朝时期艺术成就的学习，培养鉴赏能力。并通过适当拓展背景资料，开阔视野，培养综合概括能力。
2．过程与方法
运用合作探究，鉴赏王羲之的书法、顾恺之的绘画以及云冈石窟、龙门[注: 洛阳探龙门 龙门 龙门石位于洛阳市区南面12公里处，是与大同云岗石窟、敦煌千佛洞石窟齐名的我国三大石窟之一。 龙门是一个风景秀丽的地方，这里有东、西两座青山对峙，伊水缓缓北流。]石窟的雕塑艺术，能归纳其艺术特点，藉此培养艺术修养和鉴赏能力，并逐步养成自主学习的习惯。
3．情感态度与价值观
通过对书法、绘画、石窟艺术的学习，感悟中华文化的博大精深，从而加深对祖国的热爱。
教学重点：王羲之的书法、顾恺之的绘画、云冈石窟和龙门石窟。
教学难点：书法、绘画艺术。学生艺术修养匮乏，鉴赏能力也参差不齐，这给本课学习带来难度。
教法设计：问题诱导与自主、合作探究法。
课前准备：指导学生交流展示在课前搜集的字帖、名字名画及石刻雕塑的图片，触摸历史，增强学生对文化艺术的亲和力，为课堂教学做好铺垫。
教学过程：
一、设置悬念，激趣引入
请同学们欣赏（点击切换图片）几幅关于东晋[注: 东晋，中国朝代名（316年－420年），乃西晋司马氏政权的延续。因少数民族内迁，建都洛阳的晋朝（西晋）亡国，琅琊王司马睿在群臣拥戴下在建康（今南京）即位，即晋元帝，史称东晋。]一位书法家绝世佳作的图片，看大屏幕，这幅是唐人冯承素的摹本，这幅是唐人虞世南临本，这幅是碑刻的，这是现代人为他的作品著书立传，这是今天的人们在不厌其烦的研赏他的书法作品，通过刚才的观察[注: 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察力是人们从事观察活动的能力。观察时运用外部感觉器官直接感知客观事物的表面现象和外部形态的一种计划性和目的性很强的自觉感受活动。]，不知同学们发现了没有，都是临摹品，我们不禁地要问“真迹”在哪里？这位书法家到底是谁，让后世[注: 简介阿拉伯文Ahirat的意译。伊斯兰教信奉的在现实世界毁灭后永存的彼岸世界。 宗教意义 “信后世”是伊斯兰教六大信仰之一。]人如此痴迷！同学们有没有兴趣了解这些问题？现在就让我们带着这些疑问走进艺术的殿堂，来共同学习第22课 承上启下的魏晋南北朝文化（二）。
二、预设问题，自主学习
想一想，怎样才能解决刚才问题？当然需要同学们储备一定的文学艺术常识，这些从哪里来？请同学们依据三个主题板块下面的四个预习题快速回到课本上来自主学习，为自己“充电”，并勾画横线上所要填的知识点，找出自己不明白的地方以备与大家交流。
主题一：翰墨春秋[注: 春秋时期，始于平王东迁。他得名于鲁史《春秋》 。是中国历史上社会经济急剧变化，政治局面错综复杂，军事斗争层出不穷，学术文化异彩纷呈的一个变革时期，是中华古代文明逐渐递嬗为中世纪文明的过渡时期。]
1．书法逐渐成为一种艺术，始于__末年，魏晋时期，书法字体出现了怎样的转化？
2．东晋书[注: 《晋书》一百三十卷，包括帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，记载了从司马懿开始到晋恭帝元熙二年为止，包括西晋和东晋的历史，并用“载记”的形式兼述了十六国割据政权的兴亡。]法家：____，代表作____，特点？有何美誉？他被后人称[注: 简介某些语言中动词和名词或代词相应的语法范畴. 详细信息代词所指的是说话的人叫第一人称，如“我、我们”；所指的听话的人叫做第二人称，]为_____。
主题二：“三绝”顾恺之
3．东晋画家顾恺之人物画有什么特点？其代表作是____、_____。
主题三：佛像石窟
4．北朝时的两大著名石窟是山西大同[注: 大同市-大同市位于山西省北部大同盆地的中心，京包铁路、北同蒲铁路、大秦铁路的交点，北邻内蒙古自治区乌兰察布盟、东大同市位于山西省北部大同盆地的中心，]的____和河南[注: 河南，简称“豫”，省会是郑州。位于我国中部偏东、黄河中下游，处在东经110°21′ ～116°39′，北纬31°23′～36°22′之间，东西长约580公里，南北长约550公里。]洛阳[注: 洛阳市-洛阳，千年帝都，牡丹花城，河洛文化发源地，中华文明的发源地之一，千余年中作为中国的政治经济中心，中国重工业城市。]______。
小提示：同学们一定要看清楚题目要求，特别注意横线上所填内容在课本具体答案指向，不能只看一个问题，要迅速排查四个问题的每个知识点。
三、合作探究，质疑问难
●合作交流：同学们，预习题中有关的文学艺术常识都找到了吗？那请同学们在小组内自选一个主题板块合作撰写一份书法、绘画与石窟艺术的鉴赏报告，如下：
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主题一 翰墨春秋 |
主题二 “三绝”顾恺之 |
主题三 佛像石窟 |
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艺术领域 |
书法 |
艺术领域 |
绘画 |
艺术领域 |
雕塑 |
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朝代[注: 【中国】 朝代：指整个王朝，也朝代讲时：指整个王朝，也指某一个皇帝的一代。 朝代 熟记口令 (1） 夏商周秦西东汉 三国两晋南北朝 隋唐五代又十国 辽宋夏金元明清 (2) 夏商] |
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朝代 |
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朝代 |
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代表人物 |
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代表人物 |
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代表人物 |
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代表作 |
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代表作 |
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代表作 |
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特点 |
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特点 |
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特点 |
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四人一组，教师走到学生中间去，参与学生的活动，探察学生在合作学习遇到的疑难问题，与学生一起出谋划策，师生共同解决。
★展示成果：请同学们到讲台上来展示学习成果。鼓励学生大胆参与，教师即兴讲解。①纵观大千世界，在流传下来的这么多种文字当中惟有汉字兼具了实用和审美的功效，衍生出了独具魅力的书法艺术，在书法发展史上有四种典型字体。简要介绍一下它们的特点：隶书结构扁平，讲究“蚕头燕尾，一波三折”，草书结构简省，笔画连绵，不过难以辨认，楷书结构方正，笔画平直，行书介于草书与楷书之间，既不像草书难写难认，也不像楷书那样书写速度慢，而行书中的绝品当推《兰亭序》，我们再次欣赏《兰亭序》冯承素摹本，还有更清楚一些的单字，据说它的创作还有一个有趣的故事，我们观看一下故宫博物院金运昌先生的讲解。故事梗概：在东晋永和九年三月初三，王羲之与众文人雅士共41人，聚宴于会嵇山阴之兰亭，饮酒赋诗，26人共赋诗41首，聚诗成集，王羲之酒至酣处，用老鼠的胡子做的毛笔在蚕茧纸上为诗集写下了这篇序。全文共28行324字，通篇遒媚飘逸，字字精妙，有如神助，像20个“之”（看大屏幕印证）竟无一雷同，成为书法史上的一绝。从唐朝开始，上至皇帝[注: 古时最高统治者的称号。在中国，皇帝最早是皇、帝的合称。“皇者，大也，言其煌煌盛美。帝者，德象天地，言其能行天道，举措审谛。]下到百姓，人们都把《兰亭序》作为学习书法艺术的首选教材，留下了许多珍贵的《兰亭序》摹本。那真迹到哪里去了？据说在唐太宗[注: 唐太宗李世民，是唐朝第二位皇帝，他名字的意思是“济世安民”。汉族，陇西成纪人，祖籍赵郡隆庆，政治家、军事家、书法家、诗人。]死时作为殉葬品永绝于世，当然还有其他说法，同学们如果感兴趣，可以上网查询。最后请同学们记住这位上承东汉[注: 东汉（公元25年～220年），又称后汉，是中国古代继秦朝和西汉之后的又一个大一统王朝，由光武帝刘秀建立。二十四史中的断代史—《后汉书》，即记载了上起光武帝，下至汉献帝的东汉一朝共196年历史。]以来书法之大成[注: 大成（1989年4月26日—）男，歌手。韩国5人男子组合BIGBANG成员之一。另外也有同名韩国演员姜大成（1980年08月22日—2010年10月29日）。]，下启隋唐书法之先河的大书法家“书生”王羲之。②展示顾恺之两幅画《女史[注: 女史[宫廷妇女]，女史[星官]]箴图》和《洛神赋图》师生共同赏析。《女史箴图》描绘的是宫廷妇女梳妆图，《洛神赋图》是顾恺之传世精品，是根据三国曹植[注: 曹植 (192～232)，三国时魏国诗人，文学家。沛国谯（今安徽省亳州市）人，字子建，是曹操与武宣卞皇后所生第三子。曹植才华横溢，]的《洛神赋》而作。适时点拨：这两幅都是人物画，画面上的人物线条优美，活泼传神，关键是极富个性。③指导学生看龙门石窟和云冈石窟图片，感悟雕塑艺术的魅力。思考：为什么魏晋以来的雕塑艺术大都[注: 元大都，或称大都，突厥语称为“汗八里”（Khanbaliq，即“可汗之城”，帝都之意。）。自元世祖忽必烈至元四年（1267年）至元顺帝至正二十八年（1368年），为元朝京师。]是佛像呢？这与当时社会环境有关，魏晋南北朝时社会动荡，为摆脱现实苦难，人们纷纷信奉佛教[注: 佛教由古印度的释迦牟尼（被称为佛陀）在大约西元前6世纪建立，与基督教和伊斯兰教并列为世界三大宗教。-fojiao]，统治者[注: 统治者 tong zhi zhe 〖the ruler〗 所谓统治者，是一个独立主权国家的最高统治者，他统治的领域具备一个国家的性质，他在同时和后世均被广泛认可。]也大力支持佛教发展，令人在许多地方劈山削崖雕造佛像，开凿石窟，看来艺术也是当时社会现实的反映。
◆辨析正误：古人云：书，如也。如其学、如其才、如其志。总之曰如其人而已。”一管柔毫、一张宣纸，就可以把人的精神性情清晰而又千差万别地体现在笔下的点线之中。同学们字如其人，看看当下的自己对照古人，从现在开始把字写好，更不能写错别字：如“羲”、“恺”、“冈”、“窟”等。
四、能动建构，达成目标
走出笔墨纸砚和石刻雕塑间的艺术殿堂，再走进现实课堂当中来，同学们拿起笔来，依据大屏幕上图表自己重新列表，用自己喜欢的方法归纳概括本课所学知识，把我们刚才学到的零散的知识系统化。列表格：
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类别 |
代表人物 |
朝代 |
代表作品 |
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艺术 |
书法 |
王羲之 |
东晋 |
《兰亭序》 |
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绘画 |
顾恺之 |
东晋 |
《女史箴图》《洛神赋图》 |
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雕刻 |
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南北朝 |
云冈石窟 龙门石窟 |
五、课堂小结，回馈反思
通过这节课的学习，同学们最大的收获是什么？还有什么不清楚的问题？你觉得自己这节课学习状态和效果怎样？
六、预留作业，巩固提高
指导学生继续搜集楷书、行书、草书、魏碑体的书法作品，仔细欣赏，并尝试临摹。
