一、教学目标
1、知识目标
通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生[注: 托马斯·爱迪生（1847～1931）是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。WWW.LSQn.Cn他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，]和他的发明成就，汽车、飞机的发明和使用等基本史实。
2、能力目标
通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生讨论“汽车的发明和使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生辩证地独立思考问题的能力。
3、情感态度和价值观
通过对第二次工业革命的学习，使学生进一步认识到科学技术[注: 不论何种文化，技术都是异曲同工的词汇。它可以指物质，如机器、硬件或器皿，但它也可以包含更广的架构，如系统、组织方法和技巧。]对推动社会进步发挥的巨大作用，教育学生向爱迪生等发明家学习，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
二、教学方法
谜语导入、表格比较、分组探究
三、教学重难点
1、重点：电力的广泛应用、第二次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响[注: 影响（之一）yǐngxiǎng【work in concert with;support by coordinated action】∶呼应;策应内外影响,同恶相成。]。
2、难点：第二次工业革命对推动社会进步的理解。
四、教学工具：多媒体、物理实验器材
五、课时安排：一课时
六、教学过程
（一）谜语竞猜，导入新课（1分钟）：上课前，先请同学们猜两则谜语：
“打日常生活用品：1、一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。（电灯）2、没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。（电话）
并提问：这两则谜底的共同之处是什么？学生：与电有关。
“电”这种能源与我们今天的生活息息相关，那么电是如何发明的，它又是怎样走进我们的生产和生活的呢？今天我们就一起来探究第20课人类迈入 “电气时代”，请大家预习课文，完成导学案上“学前预习”的内容。
（二）导学引路，自主预习
1、学生自学，完成导学案“学前预习”的内容。（5分钟）
2、学生展示预习成果。
3、学生识记巩固本课主干知识。（2分钟）
（三）自学质疑，问题生成
1、小组讨论自学时遇到的问题。（3分钟）
2、小组提交组内疑问，教师汇总到“问题生成”。
本节课学生可能汇总到“问题生成”栏目的有：①电力为什么能被广泛运用？它有什么优点？②爱迪生和莱特兄弟为什么能发明电灯和飞机？③第二次工业革命对人类社会产生了哪些影响？等。
（四）教师引领，突破重点
实践出真知：教师提问：同学们在探究你们提出的这些问题之前先回顾一下第一次工业革命的标志是什么？工厂机器的主要动力是什么？（学生回答：蒸汽机的广泛使用和蒸汽）。
教师接着引导：预习了本课后谁能告诉我19世纪70年代后，工厂机器的主要动力又是什么？
（学生回答：电力）
教师乘势追问：好！现在我和大家先看这样一则新闻（视频：我国1992年建成的西部火力发电站）这个新闻中的发电站是利用什么能源发电的？（学生：是煤），还可以用什么发电呢？我们一起来看看这些图片（教师展示PPT:风能发电、水能发电、太阳能发电的图片，和学生一起观赏）那么这些能源要转化成电能需要通过什么机器呢？（学生：发电机）
教师：现在电被发出来了，电能又怎样转化成机械能呢？下面请大家把我课前给大家准备的电池和电动机小模型拿出来，动手做一下“电能转化为机械能的实验”。学生：做实验并观察[注: 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察力是人们从事观察活动的能力。观察时运用外部感觉器官直接感知客观事物的表面现象和外部形态的一种计划性和目的性很强的自觉感受活动。]记录实验。教师巡回指导。
做完实验教师提出问题学生思考：通过刚才的实践探究大家能否告诉我：“科学家是利用什么原理将电能转化的？（PPT：电磁感应原理）” 好，现在大家能告诉我“电力为什么能广泛运用，它比起蒸汽动力有哪些优点？”
学生很容易就回答出电力的优点，从而理解“电力的广泛运用是第二次工业革命的标志”这一重点。
过渡：是啊，电能可以和很多能相互转化，我们生活中的电器就能体现这一优点：你们可以举例子吗？
学生：“七嘴八舌话电器”。
教师：同学们如果没有电，我们的生活会是什么样的呢？（师生一起想像电的发明前后社会生活有哪些巨大变化）
教师：可见“电”这种能源与我们生活息息相关，电器的广泛使用大大提高了人类社会生活的质量。
教师乘势提问：同学们，那么本课给我们介绍的主要发明成果和发明家有哪些？（学生：爱迪生发明电灯、卡尔本次发明汽车、莱特兄弟发明飞机）
英雄故事会：教师：嗯，第二次工业革命不仅仅在电力运用上成绩显著，而且也扩展到交通领域，下面请大家拿出课前查阅的相关资料，并结合书本上的介绍，在小组内讲一讲这些发明家的故事，然后请一位同学到全班给我们讲讲爱迪生发明电灯的故事。好，大家分组行动吧。
学生：组内讲故事，全班讲述爱迪生的故事。
教师过渡：同学们，我这里也有关于这些科学家发明的资料，请大家欣赏：（PPT爱迪生、汽车之父、莱特兄弟）
教师引导：同学们听了爱迪生的故事看了这科些学家的发明我们在一起读一读爱迪生的名言吧：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”（PPT:科学家成功的秘诀是什么？）
教师乘势追问：“科学家成功的秘诀是什么？”
学生回答：刻苦钻研，求真、求实、创新的科学精神
是啊！正是有这些务实创新的科学家们，才有了我们今天幸福的生活！同学们，这些新的科技成果便利了我们的生活，可是他们的降临到底给我们人类社会带来了怎样的影响呢？下面我们以汽车和飞机的发明为例来一场辩论赛：1、2、3组为正方[注: 正方 拼音： 解释： 1.谓正向一方。 2.犹方正。谓正而不邪。 3.呈正方形或立方体的。 相关词语 阿Q正传阿正安宅正路作古正经尊正左方祖传秘方走方郎中紫方馆走方步总后方追正滓方宗正资方正气凛然正-]，观点是：汽车和飞机的发明对人类社会的发展有利；4、5、6组为反方，观点是：汽车和飞机的发明对人类社会的发展不利。给大家2分钟的时间准备。
学生：辩论。
教师组织辩论：有请正方，有请反方，最后得出结论：科学技术是一把双刃剑，对人类社会的发展有利也有弊，如何趋利避害，需要我们人类头脑去理性驾驭。
（五）比较总结，突破难点
教师：本课内容我们暂时探究到这里，下面请大家完成导学案上自主探究最后的表格：比较两次工业革命的成果
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兴起时间 |
动 力 |
标 志 |
重要发明
及发明家 |
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工业革命 |
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第二次工业革命 |
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学生：独立完成表格
教师：完成后把部分完成好的表格内容，通过投影仪展示出来。一起回顾总结本节课主干知识。
师生“感恩历史”结束本课学习。
（六）当堂演练，检测效果
（七）评价
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发言次数 |
发言人数 |
上网查阅资料 |
当堂演练 |
汇总 |
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课例点评
点评人：王从林
动静结构的课件与学生主体的设计吸引其全员参与，环环紧扣的过渡对要点层层剥离，师生互动、同伴互助融授课练习一体，寓情感于知识巩固升华中触类旁通，统计评价便于及时回馈补遗。
