何学保的博客

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阜阳市 “教坛新星”评选之教学经验演讲讲稿

激情与理性同在   继承和创新共存

------课改精神及在课堂教学中的落实

城郊中学  何学保   

指导老师   董强  张彬 朱可然

新课程改革大幕拉开、大潮汹涌、扑面而来，改革的着眼点是质量，落脚点在课堂，因为课堂是贯彻改革精神的主阵地。新课程背景下的课堂应该是什么样的呢？我谈三点：

第一，我反对保守主义，提倡课堂教学革命。

我们不难发现，新课程改革大潮下，仍然有相当一部分老师穿新鞋，走老路，在课堂上以自我为中心，满堂灌，演独角戏。捷克著名教育家夸美纽斯说：“孩子的成长固然需要老师的引领，但归根结底是孩子的成长，我们永远无法包办代替”。因此，课堂上要尽可能地把机会留给学生，让孩子由配角变为领衔主演。教师要大胆创设情境鼓励学生自主探究，合作探究。

2007年5月，我有幸代表阜阳市参加安徽省高中历史课堂教学大赛，课堂上我大胆创新，创设一个完全开放的情境：由学生根据教学内容向老师当场质疑。因为我相信：提出问题比解决问题更重要。虽然学生的问题并没有被当堂解决，但这激发了学生发现问题的积极性，又体现了课堂的生成性和真实性。有人说,省级赛场上如此冒险无异于自掘坟墓。后来我在我的博客中写下这样的话：课堂教学的改革创新不是自掘坟墓，课堂教学上的固步自封将会死无葬身之地！我的那一节课后来获得安徽省一等奖，给我很大鼓励，我一定会继续前进，与新课程一起成长！

第二、我反对激进主义，提倡理性主义

举例来说：新课程理念强调教师要“用教材教而非教教材”。于是乎有的教师随意处理教材，甚至抛开教材另搞一套。我也犯过类似的错误。现在我终于明白，“用教材教”首先体现在“用”上，教材必须用，无论何时教材都是课堂教学的核心资源。还比如说：有的教师几乎每一节课都是由学生的讨论开始，在学生的辩论中结束。理由是：新课程的课堂是学生的课堂， “他的地盘他做主”，教师的讲述绝不能超过3分钟，这样又由一个极端走向另一个极端。我们固然经不起课堂的沉闷，但只有活跃的气氛而没有学生的摒神思考，没有教师的画龙点睛，同样不是健康的课堂！

新课程改革不能“穿新鞋走老路”，更不能“穿新鞋走错路”。 所以我反对激进主义，提倡理性主义

第三、我反对形式主义，提倡实用主义

课堂教学中的形式主义体现之一就是多媒体泛滥成灾，似乎，没有多媒体就不是一节好课。声光俱全，令学生眼花缭乱，由过去的人灌变成了电灌。我认为：多媒体本身是手段而非目的，现在我把备课的主要精力用在教学程序的设计、典型情境的创设上。建构主义教学理论认为：只有创设出具有开放性、挑战性的情境，才能激发学生主动建构知识的积极性。

所以我认为：教学有法、教无定法、贵在得法，衡量一节好课有一个标准：那就是实用性！

总而言之，课堂教学是一门博大精深的艺术，只有将新课程理论转化为理念，将理念转化为行动，我们才能成就我们自己教学上的艺术人生！谢谢！