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甘肃省兰州一中2007—2008—1新课程研修方案

　　我省高中新课改日益临近，兰州一中作为教育厅直属的、省会城市的示范性高中，被教育厅领导寄予厚望，要求我们在新课程改革研究方面作好表率。

　　我校新课改的研究和学习，计划和实施得都比较早。自从2001年教育部颁布《关于印发〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的通知》之后，我校就开展了学习《纲要》、课程方案的活动。我们曾经请专家进行过课程标准解读、课程资源开发、教学设计等方面的讲座，并且进行了新课程教学理念、课堂教学目标设计、课堂教学评价设计等方面的学习和实践活动。教研处编印了与新课改相关的多期简报，如《新中国成立以来的八次基础教育课程改革》、《有效性是课堂教学的“命脉”》、《有效教学的最终标准是学生成长》等。在课程建设方面，我校十分重视研究性学习和社会实践，初步形成了具有校本特色的课程体系，在研究性学习方面取得了许多成果。在学校组织的“说听评课”活动中，广大教师以新课改理念为指导，积极转变教学观念，优化教学方法，使课堂教学朝着新课改的方向逐步迈进，取得了显著的成效。

      不过，我们也应该看到，由于老师们手中没有新课程标准教科书，我们过去的研究，还是不够深入，特别是难以切入到具体的新课程教学设计层面。为了进一步推动我校的新课程实施研究走向深入，为了能使各位老师在新课程研究过程中脱颖而出，为了使我校能在新课改实施研究中为全省做出表率，根据学校领导的安排，结合我校的实际情况，特制定本学期我校新课程教师研修指导意见。

      一、本学期新课程研修的原则、方法和途径

    1．本学期的新课程研修应以学科研修为主。过去我们所进行的培训，主要属于通识层面的培训，在这方面我们已经打下了坚实的基础。现在应及时转移工作重心，着手进行学科研修。“研修”和“培训”的不同之处，就是在于强调教师的主体参与意识，调动广大教师的积极性和主动性，实现教师自身的专业成长。学科研修可以使各位老师在较短的时间内，对本学科的课程标准、教科书进行了解、研究，逐步达到比较熟悉的程度，为将来新课程的实施做好充分的准备。

    2．充分发挥教研组的功能。在新课改过程中，许多学校和老师都深深意识到，应该使各个教研组成为学习与研究的组织，这样才能将与新课改研究相关的校本教研落到实处。要充分发挥教研组长和教研员在新课改实施和研究中的作用，教研组长应该在新课改研究中身先士卒，教研员也要起到表率作用。我校的教研组长有相当一部分就是教研员，这种优势必须发挥出来。教研组长要充分利用教研组活动的时间，组织老师们学习和探讨与新课程实施相关的问题，推进课堂教学改革。

    3．本学期的研修要密切结合新课标及其教科书。由于新课程标准的简约性，如果没有新课标教科书，我们的研修就难以深入，难以具体化。学校为各位老师购买了各科课程标准，人教社网站（www.pep.com.cn）上有各科的电子课本，还有培训材料、部分课例的视频资料、课程资源等。在学校购买教科书之前，请各位老师要多利用网络资源，尽快接触新课标教科书，按照先必修后选修的顺序，熟悉教科书的内容和体系。

    4．培养骨干，带动全组。在研修过程中，各教研组长和教研员除了自己要尽快成长为骨干之外，还要善于发现其他脱颖而出的老师作为骨干力量。学校领导和教研处的工作人员，也要多深入各组，发现骨干，培养骨干。以这些骨干力量来影响和带动全校各位老师，共同达到新课程研修的目标。

    5．自我研修和专家辅导、检查落实相结合。本次研修主要是自我研修。学校要求每位老师要做好自我研修的笔记，要在组内积极交流自我研修的心得体会，通过多种途径（包括通过网络）积极和课改专家进行对话。我们在适当的情况下，会聘请一些专家进行指导。各教研组要在每次组内探讨时做好记录，并对本组老师的研修笔记进行检查。教研处在每学期期末的时候，将各位老师的研修笔记收上来，分出优秀、合格、不合格三个等次，对表现突出的老师进行表彰。

    6．鼓励开展课题研究。新课改的研究课题很多，包括：课程方案和课程标准研究；课程标准和不同版本教科书的比较研究；高中教学和初中教学的比较研究；教学目标设计和教学方法优化的研究；课程资源开发研究；课程评价研究；课程管理研究等。我们欢迎和鼓励有科研能力的老师们，特别是教育硕士，积极投身到这些课题研究中来。