“广东历史新课程交流研讨”汇报

3、怎样在学科教学中渗透思想教育

历史教育的思想教育很重要，但要讲究春风化雨般的渗透，不要每堂课都有显性的思想教育，历史的本性在于“大象无形”。

4、什么是有效的历史教学

有效的历史教学，从根本上说，也必是能够有效服务于人生的教学。

教师所持的立场，应该只有一个，那就是学生的立场。站在学生的立场上追问历史课程的改革，不管罗列出包括“三维目标”在内的多少种目标，最终都得归于一个取向——服务于学生人生观的形成和人生价值的升华。

历史教学要做到有效服务于学生的人生，至少有两样东西不能缺：一是“思想”不能缺；一是“现在”不能缺。

5、新课程，何谓参与

新课程，“参与就是学习”；身体动起来，未必是参与；只有心动，才是真正的参与；“在环境中”和“与环境共舞”是大不同的，前者未必与思想有关，后者则恰恰相反，是思想的“参与”。（知识—互动—意义）

6、怎样看新课程中教师的角色？

教师首先是课程的执行者。在这个前提下，尽可能成为课程的“研究者”和“开发者”。

但是，教师“研究”的、“开发”的内容不是课程研究者研究和开发的内容。我们是理论的“消费者”，所以，教师的主要精力在研究教学。但是要想这个教学研究有质量、有效益，就一定与教育观念和课程研究有关系。任何不适当的、刻意拔高教师“层次”的行为，其作用都是反向的。

7、怎样才能使自己成为有思想的历史教师

学会读书——精读一点、广泛涉猎；

学会生活——亲近社会、热爱生活；

发展个性——守住自我、博采众长；

发展专业——拓宽基础、善于反思。

新世纪历史教师的基本素质：

专业素质（预期与发展）、领导素质（事业与拓展）、心理素质（情商与幸福）、社会交往素质（机遇与资源）

8、首师大赵亚夫教授的几点建议

课堂形式要简练，教学方式或手段不宜太多（求真实）

教学要生成问题，关键是让学生的思维动起来（求反省）

全员参与教学活动，但活动不是目的（求体验）

扎实基本知识和技能，倡导有目的的学习（解决问题）

三、参加会议的体会和收获

1、多读、多思、多写才能更快更好地提高自身业务水平

多读：教学杂志、理论著作、网上文章。

多思：思考如何把所学知识运用到实践。

多写：写文章要“有感而发”、“有的放矢”、“从实立言”、“千锤百炼”。

2、要重视上好每一堂课

“课堂实践是教师成长的基石，也是教师产生教育灵感的源头,更应该是教师从事思想活动的着眼点和归结点。

3、积极参加教研活动，扩大视野

能被安排在教研活动里发言的老师，通常是比较有水平或有心得的老师，只要我们用心学习，一定会有所收获。通过教研学习对比，还容易发现自己的不足，如果活动后能及时弥补，则会有更大的进步。

我的个人体会是自从参加教研活动，认识省市教研员和成为市教研中心组的成员后，感觉自己有了更大的进步。

4、主动结识专家和老师，促进自身的健康成长

绝大部分专家都是比较平易近人的，只要我们真诚请教，他们都会乐意为我们解答的。认识专家，不但使自己多了个学习的榜样，而且，以后见到自己认识的专家写的文章就会更加认真地去看。如：因为这次开会认识了聂幼犁、赵亚夫、黄牧航等教授，回来后，我分别找来这些教授最近发表的文章来研读，又有了新的理解和收获。

从湛江回来后，我尝试给开会时认识的专家发邮件请教他们问题，他们都非常友好。其中聂教授耐心地给我回复了10次邮件，黄教授也给我回了详细答疑的邮件。

四、几点不成熟的建议

1、积极开展观摩教学

开展观摩课是提高教学水平的一种好方式。无论谁上公开课，全科组的老师都要尽量参与，这有利于每一位老师水平的提高。

对于全校性的观摩课，最好是上完后，及时组织由校长、主任、科组长组成的“专家”队伍进行评课，并尽可能发一证书给上课老师，以资激励 。

2、认真进行评课活动

评课者要对上课的老师给予应有的肯定和有利于改进的评价，并用理论和事实说明评价的客观依据 。

执教老师对每一位评课老师的意见都要虚心倾听，认真思考，取其精华，并感激别人为自己提出改进意见。

3、年轻教师要增强自信，发挥自身优势，勇于探索创新，加快  成长步伐

当今社会是网络信息发达的社会，只要“百度”一下，就能找到很多相关资料，博客的出现，更是想发表就能发表，想评论就能评论，没有人能压制您。

而网络技术好，精力充沛，家庭负担少等又是年轻教师的优势，只要发挥自身优势，一定能加快成长步伐。例如，在广东历史教育博客里就出现了无路可逃、李清、沈为慧等年轻有为的老师。