(二)课堂教学评价
课堂教学是历史学习的主渠道,建立完善的课堂教学评价机制,既关注教师的教,又关注学生的学,实现促进学生发展和教师专业成长的双重目标,是确保普通高中新课程课堂教学改革顺利进行的保障。
⒈课堂教学评价应遵循的原则。
⑴ 导向性原则。历史课堂教学评价指标中评价项目、评价指标、权重的确立,要充分体现历史学科的特点和课程目标,体现历史教学改革的方向和要求,有利于课程标准的达成。
⑵ 发展性原则。历史课堂教学评价应以学生发展为本,为创造有利于学生自主学习、独立思考、合作探究的课堂氛围服务。应重视引导学生自主探索与合作交流以及师生间的对话与交流,以促进学生的全面发展。
⑶ 科学性原则。评价指标的确定必须科学、合理,必须符合中学历史教学规律,反映历史课程标准的总目标,符合学生的年龄特征和认知特点,采取定量与定性相结合的检测方法,力求客观、全面、准确地评价历史课堂教学。
⑷ 整体性原则。确定历史课堂教学评价指标应从整体出发,权衡它们各自在整体中的地位和作用,赋予恰当的权重。
⑸ 可操作性原则。评价指标要适合中学历史教学的实际,指标表述要明确具体,使用方法尽量做到既科学又简便易行,定量与定性相结合。
⒉课堂教学评价的基本要素。
⑴ 教学目标。根据历史课程的三维目标,确定每堂课具体的教学和学习目标。学习目标的制定应符合学生发展的需要,不能远离学生的生活经验和知识结构。
⑵ 教学过程。应符合学生知识与能力、情感态度与价值观的生成过程,符合学生的发展需要,关注学生群体的参与度及创新意识,关注全体学生在多大程度上实现了有效学习。
⑶教学活动氛围。氛围充盈在师生交往与活动之中,积极的教学环境应和谐、活跃、民主、平等,让每一个参与者身处其中感到安全、亲切、有归属感。
⑷ 学生参与程度。关注学生参与教学活动的人数,学生行为参与、思维参与、情感参与的机会和条件;学生学习内驱力的激发(肯定、赞赏、表扬、竞争、表现欲、自信心、成功感、批评等);学生自主学习的意识、能力、方法的运用发掘;学生历史学习技能、能力实践、体验过程的程度。
⑸ 教师教学的创造性。这是教师在教学指导活动中表现出来的个性特征、创新精神和探究意识,体现教师的教学风格。
⑹ 教学效能。教学效能的测查有以下三项指标:一是设置问题解决的程度,教学目标是否实现;二是解决问题的代价如何,即投入和产出比是否恰当;三是看能否让不同层次的学生都能学有所得,能否引发所有学生继续学习的愿望,能否促进发展。
⒊课堂教学评价的主要方法。
⑴ 课堂观察法。进行听课活动,包括对学生学习和教师教学的观察。对学生学习的观察有五个维度:参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态;对教师的课堂教学行为的观察也有五个维度:组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。
⑵ 访谈法。对学生、教师的调查访谈是一种有明确评价目的、有计划的活动。
⑶ 测验法。根据课程目标和教学实际,拟出一定的题目,在一定的范围内对课堂教学效果进行检测,了解不同层次学生学习所得及教师教学的效果。
⑷ 问卷调查法。依据课堂教学的基本要素设计问卷,了解各教学要素的实施情况及达到程度。针对学生的问卷调查要尽量简明,具有可操作性。
学校应根据上述要求,创造性地建立适合自己实际的、客观公正、科学合理、简便易行的评价制度和体系,以教师自主评价为主,结合同行评议、学生评价、领导与家长等相关人员参与评价的方式进行。
表4 历史课堂教学评价表(仅供参考)
评价项目 |
评 价 指 标 |
符合程度 |
A |
B |
C |
D |
教学目标
(10%) |
1.目标明确,要求具体,加强课程教学与学生生活的联系,符合课程标准、教材的要求,符合学生实际 |
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2.激发学习兴趣,重视学习习惯的养成和自学能力的培养 |
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3.培养学生学习历史、认识历史、探究历史的能力和历史意识 |
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4.充分挖掘教材中的教育因素,寓情感态度价值观教育于课堂教学之中 |
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学
生
的
学
习
过
程
(40%) |
, ,, 学生参与(15%)
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1. 参与积极,兴趣浓厚,思维活跃 |
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2.师生之间、生生之间有效互动;合作学习有实效 |
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3.不同层次的学生都参与教学活动 |
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自主学习(15%) |
4.有自主学习的时间,体现经验建构和探究式的学习过程 |
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5.能独立阅读历史资料,获取和处理信息 |
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6.能在具体的历史情境中运用所学知识,形成历史阐述能力 |
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7.在学习过程中能根据教学要求对自己的学习做出评价,并不断调控自己的学习 |
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创新意识(10%) |
8.有独立思考的能力,能在学习活动中主动提出问题,有独到的见解 |
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9.能运用所学知识和掌握的技能解决新问题 |
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教
师
的
教
学
过
程
(40%) |
1.教学思路清晰,每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标,能突出重点、突破难点 |
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2.创造性地使用教材,注重课程资源开发,体现教育性、科学性、趣味性的统一,符合学生认知规律 |
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3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当,符合教材内容要求,重在把知识转化为能力 |
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4.课堂组织、调控能力强,对突发情况处理及时、恰当,能根据教学反馈信息及时调整教学活动 |
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5.面向全体学生,兼顾个体差异,注重学生有效参与 |
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6.教学氛围宽松和谐,体现合作精神,有亲和力,善于与学生沟通 |
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7.教学方法灵活多样、得当,信息传递方式的多元化,教学中互动模式多样 |
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8.能为学生提供和创造适宜的学习条件和环境,有利学生自主学习 |
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9.课堂结构合理,知识掌握、能力培养、方法指导到位,示范准确 |
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10.善于指明探索方向,创设探究情景,培养学生历史思维能力和创新能力以及历史意识 |
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11.激励形式多样,运用恰到好处,有利学生发展 |
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教学效果
(10%) |
1.时间利用有效,完成教学任务,达到预期目标,获得积极的情感体验 |
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2.课堂气氛和谐,师生关系融洽,绝大多数学生情绪高,积极参与教学活动,思维活跃,保持浓厚的学习与探究愿望 |
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3.不同层次学生都能学有所得 |
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综合评价
与建议 |
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(各校可根据具体情况制订合适的历史课堂教学评价表,表中具体项目可作相应调整或自行确定。)
表5 学生评课问卷表(仅供参考)
评 价 项 目 |
评 价 情 况 |
1.通过本节课的学习,你是否增强了学习历史的兴趣和欲望? |
( )明显增强 ( )有所增强
( )令人失望 ( )没有感觉 |
2.本节课你是否主动参与学习过程? |
( )积极主动 ( )随大流
( )被动参与 ( )无所谓 |
3.你喜欢老师上课的方式、方法吗? |
( )很喜欢 ( )喜欢
( )不喜欢 ( )说不清楚 |
4.这节课你学到什么(知识、技能、方法、观点等)? |
( )比较多 ( )还可以
( )很少 ( )说不清楚 |
5.这节课你有与以往不同的感受或闪光点吗?(若有表中未包括的方面请写出) |
( )思考方法 ( )动手实践
( )解答问题 ( )完成作品
( )应用知识 ( )情感体验
( )其他 |
6.对这部分内容,你觉得有更好的方法提高学习效果吗? |
( )课堂学习 ( )看课外书自学
( )网上查找资料自学
( )向老师请教或同学讨论交流
( )其他方法 |
7.你希望老师怎样改进教学,使你学得更好?(请写出意见) |
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