儿童哲学的目的是引导与启发儿童原有的思考潜力,藉由团体合作和借助与他人的对话来发展讨论的能力,进而培养儿童推理、判断与创造的能力,让儿童避免过度的独断,以帮助自己做自主的思考;同时在个人独立思考与经验合作的历程中,学得尊重别人的意见,并且能合理判断他人意见的价值观,相信可信任的证据,体验做哲学思考的过程。所以儿童哲学就是要教育孩子学习的态度,培养他们推理、判断、创造的思考能力,并养成随时反省、检视自我、为自己思考、寻求意义的哲思习惯。
李普曼认为儿童哲学的主要目的在帮助儿童学习如何为自己思考,他在《教室里的哲学》一书中曾明确指出儿童哲学欲达成的具体目标有以下五点。
——改进推理能力:当儿童开始问“为什么”时,就开始在进行哲学性的推理。哲学性的推理在于帮助儿童发现关系,练习辨别,培养儿童的洞察力。儿童哲学意在创造一个鼓励儿童推理的环境,帮助他们界定现象,辨别推理上的错误,并鼓励做更好的推理。
——发展创造力:传统的教育认为要训练严密的逻辑,必须牺牲想象及创造力。儿童哲学却认为创造性的活动会促进逻辑思考,而发展逻辑的能力也会增进创造力,二者相辅相成。
——增进个人及人际关系的成长:对儿童而言,与他人的讨论过程及讨论之后的反省是学习哲学思考的适当时机,讨论会使儿童觉察他人的人格特质、兴趣、价值观、信念及成见。这种敏感性的增益是讨论最有价值的副产品,有助儿童
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