董奇表示，只提要求、提标准是远远不够的。要建立促进管理能力提升的职业发展支持机制和使“能者上，优者进”的工作激励机制，针对任期结束后重返教学科研岗位的同志，还将建立阶段性免考评机制和专业能力提升的专门支持制度、建立学校管理者履职情况的反馈与督导制度、建立学校管理队伍的动态调整与退出制度等。“比如，要敢于突破人事调整主要依赖换届的惯例，应建立及时调整机制，真正落实管理干部能上能下、能进能出的制度。”

    今年以来，已有多所教育部直属高校校长调整。从多位履新校长经历[注: 指亲身见过、做过或遭受过的事。 片名 《经历》The Experience/Tajrobeh (1973) 伊朗电影，35毫米，黑白，60分钟。]来看，他们都是学者出身，但他们更倾向于从管理角度来诠释自己新的定位。从大学易帅，校长们提出的“两不”、“三不”、“四不”承诺中，人们看到高校校长“职业化”探索的轮廓初露端倪。

办学治校能力凸显

    “我们把校长当作了一个兼职就可以完成的工作。”学者熊丙奇[注: 熊丙奇，男，1972年7月生。上海交大新闻中心副主任、校刊编辑部主任，上海市高校校报研究会理事长，副编审，上海交通大学管理学院企业管理在读博士。]曾表示，一直以来，我国大学校长，都是一边担任校长职务，一边继续从事[注

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