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北京的古代书院：院长和师生共同管理 |
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时间：2013-06-08 12:57:30 来源：不详
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或者成为官吏，或者成为学者。有时会试中进士的多达百人。同治十三年（1874），金台书院爆出重大新闻，应试学子陆润庠金榜题名，成为清王朝第101名状元。陆润庠后来历任礼部侍郎、协办大学士[注: 协办大学士为中国清朝官制之一，品等为从一品。1659年，清政府将文馆与内三院统一且更名为内阁，其内阁设大学士与协办大学士。]、体仁阁大学士[注: 名词解释 清官名。 名词来历 乾隆十三年（1748），定大学士员限，省中和殿，增体仁阁。]，转东阁大学士[注: 东阁大学士，明洪武十五年（1382）置，秩正五品。]，屡典科试，晚年担任宣统帝的师傅。光绪三年（1877）时，顺天府乡试，陆润庠充会试副总裁，昔日的学生现今成了副总考官，兴致勃发，题写“状元”匾额赠母校金台书院，后来此匾高悬在金台书院的垂花门里，故京师人俗称金台书院为“状元府”。
北京古代书院的管理方式和教学方法
北京书院的管理方式和教学方法可以总结为以下几点。
一是以德育为首。北京地区的书院始终把德育放在首位，希望能够为国家和社会培养出道德楷模、谦谦君子，其讲学主要向学生传授封建伦理道德，培养学生的“恻隐之心”、“羞恶之心”、“是非之心”、“辞让之心”。这和官学以培养官吏为直接目的不同。另外，在考课题目、书院章程、条规、课规、学训、祭祀等活动中，甚至书院的对联、匾额中都贯穿着品德的“教化”。
二是书院兴衰与官府对书院的管理方式密切相关。从北京书院发展历程中，我们清楚地看到，官府支持书院，各级官员就会闻风而动，采取各种具体的措施来发展书院教育，或捐资，或倡建，或拨款拨地，或物色山长，甚至亲自到书院讲学。反之，他们就会设置重重障碍，阻止、破坏书院的发展。北京书院在明朝中后期和清朝乾隆以后几次发展的高潮，无不和政府对书院的支持密切相关。
三是独特的教学方法。书院教学的特点是以自学为主，优游读书，实行启发式教学方式；师生之间提倡争鸣，盛行自由民主的讲会；教学与学术研究相结合；尊师爱生，师生关系水乳交融。
四是精简高效的管理。古代书院管理大都“精简高效”，院长和师生共同管理学校，书院仅有少量的管理机构，配备少量的管理人员。
（作者为北京联合大学北京文化史所研究员、北京大学明清史研究中心研究员）
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