让孩子亲近博物馆

　　为国民素质加分

　　令人欣慰的是，博物馆资源的“闲置”已得到有识之士的重视，并在积极寻求化解的路径。

　　作为城市的公共文化资源，博物馆理应研究公众心理和审美诉求，更好地为公众服务。在没有门票利益驱动的前提下，博物馆也应更好、更经常地扮靓“客厅”，最大程度地发挥自身的精神文化价值。王兴平建议，政府应设立展览的专项基金，国有、民营的博物馆，都可以拿创意来竞标，从而把有限的资金投放到优秀的展览上。

　　据介绍，英国的公立博物馆大多免费开放，常可看到老师带着学生置身其中，或参观，或临摹，触摸或动手仿制文物。每年以班组为单位参观大英博物馆的幼儿园儿童和中小学生有近20万人次。博物馆每年会举办针对15岁以下青少年观众的“博物馆之夜”的主题活动，让孩子们获得与众不同的博物馆体验。互动项目的设计并不追求高成本、高投入，比如在自然史展览的展厅入口放置一些印有昆虫、化石轮廓的卡片，参观者可以在展厅内寻找与之匹配的图形，将其贴在卡片上，一幅精美的“作品”就诞生了。不仅孩子，很多成年人也很喜欢这种寻宝式的参观方式。在银行工作的俞女士建议，90后、00后孩子是网络一代，博物馆也该学习网络生存，组建博物馆QQ群、网上论坛，并在志愿者和义工的参与下，与小观众们形成多层面的平等互动。

　　南京市博物院社会服务部主任李竹不久前提议，发挥博物馆的社会教育功能，将博物馆教育纳入国民教育体系。除了在中小学教材编写中增加我省历史文化知识的相关内容，而且应将博物馆教育纳入中小学德育及综合实践活动课程。她举例说，可以每学期安排半天的固定课时让学生参观博物馆，培养他们参观博物馆的习惯。她透露，南博将出版一套针对青少年的文物知识宣传系列丛书，并开辟以陶器、瓷器等为主题的趣味活动体验室，吸引孩子们走进南博。

　　“我省的博物馆资源是一笔宝贵的财富，也是培养下一代国民素质的最佳课堂。”南京航空航天大学附属高中学生处侯健主任认为，博物馆的很多馆藏，给予公众的不仅是精神上的愉悦和满足，更多的是一种心灵上的归属感，需要观众静下心来专心品味。这尤其需要学生、家长、老师摒弃焦虑、功利的心理状态，让博物馆真正成为青少年的精神家园。多参观几次博物馆，也许不能直接给学生的高考试卷加几分，但从长远来看，可以给整个民族加分。

　　实习记者 方晔云 杨雅娟

　　本报记者 田梅 王宏

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