学从学科渊源上就存在着难分难舍的联系。随着经济和现代科学技术的发展，情报学研究的范围不断拓展和更新，但事实证明，情报学正在不成功地脱离原来的文献情报和图书情报（如仍大量展开对数字图书馆、数字信息资源等图书馆学所属领域的研究），远离图书馆学的影响，可是又没有找到新的发展方向，无法形成新的学科核心和学科优势。
2)情报学与信息科学。现代信息技术的迅速发展以及在情报学领域的广泛应用，使情报学技术化的趋势日益明显，并形成了一门新的分支学科，即技术情报学。现代情报学已经离不开信息技术的支撑，情报学与信息科学的关系也日益不可分割。尽管情报学与信息科学关系密切，但信息技术毕竟不是情报学的本质和核心，而仅仅是情报学发展的一种辅助手段和工具，不能取代情报学，也不代表情报学自身的特色。情报学专注于信息技术，或信息技术在情报学中的应用，而忽视了利用信息技术来促进情报学自身的发展，凸显情报学自身的特色，那么会面临被信息技术淡化的危机。
3)情报学与经济学。情报学与经济学相结合，交叉渗透产生了情报经济学、信息经济学和经济信息学。这些新的交叉学科的产生使情报学发展在一段时间内出现欣欣向荣的景象，但情报学毕竟没有经济学那样坚实的理论基础和学科渗透力，很快失去了对情报经济学、信息经济学和经济信息学研究的优势，使这些新的研究领域被迫划入了经济学领地。
4)情报学与编辑出版、新闻传播。情报学与出版发行学、新闻传播学也有密切的联系。情报学的传统领地，文献学、文献工作和文献情报也是出版发行学研究的重要内容，尽管各自研究的侧重点不同，但也存在着一定的交叉，并且相互都在扩大研究领域。随着情报学的转向，这一传统领域也正逐渐成为图书馆学、编辑出版和新闻传播学的研究内容。情报学与编辑出版、新闻传播三个学科都研究情报交流、情报传递和情报用户（情报受众）特征与规律，但目前情报学在这一点上没有形成优势，只保留了情报计量这一块自留地。武汉大学图书情报学院与新闻传播学院的合分就是一个很好的例证。
5)情报学与信息管理学。情报学与信息管理学是两门不同的学科，有各自的研究对象和内容，但又是两门联系非常紧密的学科，也有众多的交叉和重叠。尽管如此，两个学科之间还存在着激烈的竞争关系。信息管理与信息系统学科专业的产生，信息管理、信息资源管理和知识管理从情报学研究中的分离，不仅使情报学研究的领域正在缩小，也使得情报学正面临着被取代的危机。
情报学与如此众多的学科都有着千丝万缕的联系，因此，与其他学科发生激烈的竞争，而年轻的情报学没有明显的竞争优势。如近年来情报学对信息化、电子商务、电子政务、知识管理等的研究就是如此。情报学无法将自身的优势和特色渗入其他的学科之中，或者集成其他学科的优势来推动自身的发展，形成学科优势。这样就使得情报学发展陷入两难之中，要么被其他学科分割蚕食，要么并入一个具有竞争力的优势学科，要么形成自身的学科优势，这是目前情报学发展中面临的一个不可回避的艰难抉择。情报学目前就只剩下情报分析与研究，其中包括竞争情报分析这一块“纯洁”的领域了，但也面临着将“情报分析与研究”改名为“信息分析与研究”的冲击。
6 情报学教育的起起落落
我国情报学教育先后经历了两次重大的转变，才达到了今天的这种发展格局。其中所包含的酸甜苦辣和个中滋味，只有经历过这些变化的情报学人才能切身体会到。情报学教育的起起落落向我们昭示着情报学发展的危机。
1)“科技情报”专业阶段（1978-1992年）。1978年以后，随着改革开放政策的实施和科技、经济与社会的发展，我国情报学专业教育真正进入了大发展时期，并且以科技情报教育为核心形成了一个规模较大、层次齐全和结构比较合理、完整的情报学教育体系，为科技情报事业的发展作出了巨大贡献。然而这一时期的情报学教育并没有完全从图书馆学教育中脱离出来，没有形成特色鲜明的情报学专业体系。20世纪90年代初，以美国图书情报学院的调整为标志，情报学专业教育受到了前所未有的新挑战并出现了世界性的危机，受国外图书情报学专业教育发展低落的影响，我国的情报学教育也开始走向低迷，并在全国范围内展开了一场关于发展情报学专业教育的大讨论。
2)“科技信息”专业阶段（1993-1998年）。随着现代信息技术快速发展以及在情报学中的广泛应用，产生了许多新的交叉学科和边缘学科及一些新的研究领域，使得传统的以文献信息管理为基础的情报学专业教育显得陈旧和落后，不适应人才市场竞争的需要，必须寻找新突破口。1992年9月，原国家科委决定把“科技情报”更名为“科技信息”，这一举措在全国产生了广泛的影响，全国各情报机构和教育机构都纷纷将“情报”改名为“信息”，连专业名称和课程名称中只要有“情报”两个字的地方都变成了“信息”，十分彻底。这一更名风潮导致了相当长一段时期内情报学专业教育中课程设置、专业设置和专业教育的混乱。
3)“信息管理与信息系统”专业阶段（1999—至今）20世纪90年代初期以来，情报学教育沿着以“信息”和“信息管理”为轴心的方向延伸和发展，并得到了社会的认可和教育管理部门的承认，其主要标志是“信息管理与信息系统”专业的设置。教育部于1998年7月颁布了新的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》，将原来属于不同学科领域的经济信息管理、信息学、科技信息、管理信息系统和林业信息管理5个专业合而为一，设立了“信息管理与信息系统”专业，与图书馆学专业、档案学专业一起隶属于管理学门类之下[21]。尽管这一调整使情报学教育有了一个新的更广阔的明确的视野，但也使情报学开始滑向以“信息”、“信息管理”为核心的学科方向改造，失去原有的特色。情报学及相关专业整合的一个最大的令人震惊的信息就是情报学作为一个学科专业在本科基础教育中的消失，仅仅在硕士和博士研究生教育中保留了“情报学”这一名称，另一个对情报学发展不利的结果和局面就是信息管理与信息系统、信息资源管理等这些极具竞争力的强势学科的出现，对情报学的发展造成了巨大的威胁。这无疑在向人们暗示，情报学教育正在萎缩。
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21 邱均平.我国情报学教育的回顾与展望.中国信息导报，2001(10):16～18
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