第一、确立唯一的意识形态。具体表现在，政府垄断教育和信息资源，通过这些资源，将日本文化和“皇民”文化确立为唯一的意识形态，并以此意识形态“驯化”台岛华族。在这方面，首先表现在剥夺本岛人使用本民族语言的权利，这一点是被黄静嘉先生认为“最显著而突出的一点”，他指出：“台湾殖民地统治者自始即坚决地自小学教育起严格推行日语，而剥夺殖民地人们学习及使用本国语文之权利，其‘坚决’与‘勇气’，被认为是世界任何殖民地上所没有的”（第324页）。其次，“积极建立大小神社并推行其神道国教”，“促使各家庭供奉神宫大麻”。甚至一度毁坏佛像、佛具，“唯因此举引致佛教团体强烈反弹，并受到日本佛教界之出面支援，始趋缓和”（第307-308页）。最后，教育制度上推行愚民政策。在1895-1919年间，“只有临时性而时有变动个别学校之规则，而没有整体性的基本制度”，而“教育的目的主要是在普及日语，和养成驯从殖民地统治秩序的‘臣民’”（第261页）。在这约25年的时间里，殖民地政府不但不设立高等教育机构，甚至限制本岛人参与中等教育。此后，虽然设置高等教育，但实际上，越是高等教育，就越是为日本人子弟独占。 

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