在后。]美国的博士研究生教育大国。但是，与美国相比，我国博士研究生教育的规模还有一定差距。2008年，美国授予博士学位数为63712人，不仅高于我国博士学位授予数(45338人)，也高于当年我国博士招生数。一些媒体关于“我国在2008年超过美国成为最大的博士学位授予国家”的报道并不准确。

 

    ⒉博士培养质量稳步提升，博士队伍成为科教兴国的骨干力量。

 

    从不同的角度出发，人们对博士培养质量的评价标准，主要可以归纳为学术成果导向的质量观、职业导向的质量观、学术训练[注: 训练 training 为了胜任指定的工作和完成分配给系统的任务所要求学习的程度。(防务采办术语-98)-xunlian]导向的质量观和效益导向的质量观。受教育者(博士生和毕业博士)与和教育者(博士生导师和研究生教育负责人)普遍高度重视博士生的创新能力和科研能力，但对博士生相关学科知识和学位论文质量重要性的认识存在明显差异。

 

    从博士培养质量现状的评价来看，在基础和专业知识、科研能力、思想道德水平、学位论文质量、相关学科知识、外语水平、创新能力、使命感责任感、组织协调能力调查的9

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