金先生在培养研究生过程中，除了重视对学生的人格培育外，还有两个明显的特点：

    一是和学生一起读书。金先生经常提醒他的学生“要认真读几本书，不要浮光掠影把书糟遢了”。金先生对书有很高的鉴赏力，他要求学生读经典原著，让学生自己去读，每读完一章讲给他听，他做点评或者同你讨论。任华、冯契、周礼全等人在晚年回忆中都[注: “中都”为春秋战国时的一地名，今在山东省汶上县，孔子曾在此任“中都宰”一职。此外，中都在古代还是世界著名的佛教圣城，至今在城内的“太子灵踪塔”内保留着释迦牟尼的舍利子，]讲到这一点，一致认为受益匪浅。这对增强学生理解能力和独立思考都很有帮助。他们后来在指导自己的研究生时也都采用这种读书方法。

    二是在学术问题上和学生平等相待。金先生不要求学生一定赞同导师的观点，或按照导师的观点作论文，他尊重和鼓励学生的创新精神，欢迎学生批评老师的观点。周礼全当年毕业论文的选题是关于知识论的，却偏偏主张金先生所反对的“代表论”，并在论文中多次批评金先生的朴素实在论。金先生看过论文后提出一系列[注: 一系列 拼音： 解释： 1.犹言一连串。-yixilie]的问题和批评，周礼全就一个问题一个问题做出答辩；金先生再做批评，周礼全再做答辩；这样一来一往，越辩越激烈，竟然一下子辩了四个小时，周围的人还以为他们师生在吵架呢。最后，周礼全完成毕业论文，尽管和金先生观点不同，金先生还是给了很高的评价。我本人也有过类似的经历[注: 指亲身见过、做过或遭受过的事。 片名 《经历》The Experience/Tajrobeh (1973) 伊朗电影，35毫米，黑白，60分钟。]。1964年我考金先生的研究生，提交的毕业论文是关于概念的。我的观点恰恰是金先生所反对的，而且我的文章还不点名的批评了金先生。可是金先生还是录取了我。

    改革开放30年，我国的高等教育、特别是研究生教育，取得了

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