二、不足之处

（一）较为保守的办学思想。陈宝泉师范教育思想之不足的表现之一，是其较为保守的办学思想。第一，陈宝泉对高师学生过于强调德育，管理过于严格；加之以高师学生多为贫寒子弟，进入高师多埋头苦读，使得北京高师学风内敛，对外宣传不够，某种程度上错失了学校的发展机会。“北高因为向守“朴实”之风，久之，致几失其“自我主张”（self assertion）之力；换言之，即每不能坚决的主张自我之权利与应享有之地位，实无庸讳言。此种怯于宣传之结果，为坐失社会上之同情的援助，不易多吸引优秀的学生，或多延致有名望的教员等等。”37第二，学科发展方面的不足。陈宝泉对于学科发展方面比较保守，固守师范的狭隘限制，在拓展北京高师的学科设置方面还有很多欠缺。在这方面，南京高师校长郭秉文做的比较好，他大力发展各种专修科，使得南京高师成为中国当时学科门类最齐全的高校。南京高师随之也声名鹊起，一时后发先至，有超越北高之势。

（二）师资聘请方面的不足。如上所述，陈宝泉在师资聘请方面是比较重视的，也取得了一定的成绩。但毋庸讳言，陈宝泉在这方面还存在很大的不足。由于出身、学校地理位置等原因，北京高师的师资来源相比南京高师，略有不足。“向来北京高师之专任教员常有不足之概；其中有名望之教员每系他校之兼任者。此种情形固由于专门人才之需要超过供给；但以前主校政者之疏于远大之计，亦无庸讳言。”38尽管陈宝泉对留美归国学生也是极力延揽，但是入北京高师的留美归国学生在人数和素质上还是比不上入南京高师和北京大学等校的留美学生，这是北高师资问题产生的一大原因。不可讳言，身为校长长达9年之久的陈宝泉对此应负有一定的责任。不过揆诸史实，这

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