个问题和当时的社会环境有关。当时延揽人才多凭个人关系,“中国大学当局往往凭藉一些个人关系对海外留学生之成就、学业及行止了如指掌,并尽力设法将最佳人选延聘为本校教师。”39这样,在延揽留美学生方面,留日出身的陈宝泉自然无法和留美归国的郭秉文、胡适等相比。同时,和北京大学处于同城,也是北京高师难以延揽硕学名儒的原因之一。对此,我们应该从唯物史观出发,具体现象具体分析,不应对陈宝泉过分苛求。
总而言之,陈宝泉作为我国师范教育的卓越前驱,其一贯重视师范教育的思想,尤其在北京高师校长任内提出的改革师范教育的意见、建议,在中国近代教育史上产生了深远影响。陈宝泉的师范教育思想在中国近代教育史上也有着十分重要的地位,在高等师范教育方面尤其如是。他关于师范教育的真知灼见至今仍闪烁着智慧的光芒,具有重要的现实意义,值得我们学习和借鉴。
(文章来源:《河北师范大学学报》(教科版)2004年03期)
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