引言

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　　倪军教授1983年到美国威斯康星大学留学，获得博士学位。如今，倪军在美国密西根大学安纳堡分校机械系任教已有20多年，目前还兼任上海交大密西根学院院长，经常往返于中美两国，对中美两国大学教育和科研的长处与弱点看得比较清楚。

　　现在国内许多大学都在争创世界一流大学，那么美国大学在教学和科研方面，有哪些值得中国大学学习和借鉴的呢?倪军日前在接受本报记者专访时，畅谈了自己的看法。

硬件建设固然重要 软性服务更需加强

　　入校时，中国一流大学(比如清华、北大、复旦、交大)的学生素质并不亚于美国一流大学的本科生。但是，本科4年教育后，中美两国的大学生差距开始拉大，主要是能力方面远远不如美国学生。中国学生拿到一个复杂的数学公式，很快能找到解决方程，他们的物理也很好，主要是中小学基础训练好。但是，中国老师在课堂上对学生进行灌输，中国学生死记硬背，欠缺解决问题的实际能力，动手能力很差。而美国学生的个人动手能力强，创新意识强，表达能力强，团队工作能力强，领导能力强。

　　中国的大学更重视知识的传授，国外更重视学生的能力开发和培养以及学生对知识的学习。中国研究型大学现在面临的问题是，在研究生方面，一流的好学生几乎都出国了或者因为比较容易找到好工作而直接就业了。剩下的研究生入校时的素质比本科生差。因此，国内大学目前普遍面临提高研究生素质的问题。从培养出来的学生来看，现在差距最大是博士生。由于生源受到影响，再加上培养过程的欠缺以及师生之间的关系没有理顺，学生独立性很差，许多导师不知道如何指导博士生。

　　国内的硕士生培养有好有坏，但总的来说比国外的要强一些。国内的硕士生以前读3年，必须完成毕业论文，现在缩短到2年半。国外读硕士有的只要求写论文，或修完10门硕士课程，相比之下不如中国。但中国研究生的课程不如国外的严谨和深奥，缺乏挑战性。

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