年年岁岁课相似

　　凭借着对本校专业知识的了如指掌，罗非在研究生考试中一路过关斩将，轻松考上本校硕士研究生。

　　即将开学时，罗非还特意换了副比较知性的黑框眼镜，以此新形象来迎接这段与前4年截然不同的学生生涯。

　　研究生开学后的第一堂课，却让这个期待成为新一代知识分子的有志青年“很失望”。

　　让罗非失望的，不是这副给他上了4年本科课程的熟悉面孔，而是这位主讲者教授的专业内容。罗非觉得，既然是进入研究生阶段，课程内容应该比本科阶段有所提升，应该向研究生传授更深、更广的专业知识。而这位夫子，依然在声情并茂地重复着本科的“故事”。

　　罗非上课正好带着本科时的笔记，看老师念得起劲儿，他也跟着无声地朗诵，“真是一个字儿都不差”。就这样，一个人在说，另一个人在“表演”，就在这样类似“双簧戏”表演的课堂上，罗非百无聊赖地结束了研究生生涯的第一门课。

　　“还是那些老师，还是那些课，有的课完全属于第二遍复习。”自言“青春献给理工大”的姜莉莉来自中部某理工院校企业管理专业，对于罗非所抱怨的课程内容重复现象，她也深有体会。

　　本校读研以后，做了十几年乖学生的姜莉莉不再像本科时按部就班地积极上课，认真做笔记，而是反其道而行之，接二连三地不断演绎现实版“逃学威龙”。

　　“相比本科，好多课程内容设置基本是‘换汤不换药’。比如现在的《高级管理学》和本科的《管理学》，虽然课程名称不同，但它们的主要理论基础与模型基本一样。”与其在课堂上重复吸收原有的知识，不如到图书馆多涉猎些新鲜、有价值的领域，姜莉莉解释说，她翘课也是有选择地翘，只针对那些在重复本科内容的课程。

　　和罗非、姜莉莉一样，好多“土著”研究生经历过类似的情况。他们发现，读研之后，专业课程往往还是由本科时的任课老师讲授，虽然有些课程挂了研究二字，但是基本没有跳出本科的思路与框架。

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