本报5月22日、28日连续报道了湖北蕲春四中乡村教师汪金权的感人事迹。报道刊出后引发广泛反响，许多读者登录光明网参与讨论留言，还有不少读者致电本报编辑部和本报驻湖北记者站发表感想。著名历史学家、武汉大学教授冯天瑜在致电本报湖北记者站时，呼吁给予像汪金权这样的杰出乡村教师类似“长江学者”、“楚天学者”的荣誉和待遇，以为后来者示范。

　　冯天瑜动情地说，人类的历史是文明进步的历史，以传承文明为务的教师，有大勋绩于历史。汪金权老师践行着人梯精神、蜡烛精神，用他自己的话来讲，他是一座桥，让学生踏着身躯走向希望的彼岸。冯天瑜希望教育界通过学习汪金权这样的典型，将他们的崇高精神转化为教书育人的动力和行为。

　　“文明的进程历来是不平衡的，城乡差别、地区差别古已有之，然而却于今为烈。”冯天瑜说，解决问题的途径，首先是要克服分配不公，缩小两极分化，同时还要辅之以一系列的“扶贫济弱”举措。从教育的角度来说，“扶贫济弱”主要不是指施舍救济，而是从整体上提高农村的文明水平。而发展贫困地区的教育事业，除加大资金投入外，还要全面加强师资建设，为扎根农村的教师提供必要的物质条件和精神氛围。

　　“近年来国家和地方出台了种种奖励学术、表彰学者的举措，这些都是‘善政’，可惜都是关注大学这样的‘上层’，而较少关注普通教育界，尤其是农村、山区的普教。”冯天瑜说，像汪金权这样植根农村、山区的教师，是文化精英中不可或缺的一类，应当给予“长江学者”、“楚天学者”或者其母校华中师大“桂子学者”一类的称号和待遇，以为后来者示范。