中学历史教材中“历史时间”的几种表述方法

 

历史学科是时间性很强的一门学科，任何历史现象、历史事件[注: 事件一般是指历史上或社会上已经发生的产生相当影响的事情。它的发生是受多重因素激发而产生的。可能来源于于政治领域，或者军事领域。]的发生，任何历史人物[注: 历史人物是对历史起推动作用的人物。历史简单的概括就是：发生在以前对社会发展有重要作用事，那历史人物也就不难理解了.当然就是在这些事情中起主导作用的人了。]的出现，都离不开具体的时空关系，谈及任何历史事件、人物等，都要界定它的时间。可以说，时间是历史学科的一条主线，掌握了历史现象、历史事件的时间，形成时空概念，是学好历史科的重要条件。但是在平时的教学和学习中，很多人都对历史教材中的有关时间记述的方法不怎么注意，以至忽视，使很多人在学了多年的历史后，对“时间”的记述仍然是一知半解。那么，中学历史教材采用了哪些方法对“时间”进行表述呢？下面笔者就历史教材中涉及到的对历史时间的几个记述方法做一归纳，以便学习者在学习过程中遇到此类问题，能够知其然并知其所以然。

 

一、考古学上的 “绝对年代”纪年法

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