弹性体制过程中一个值得注意的社会现象。唐朝庶民受教育的途径包括设置学校(乡里之学)、私人办学(设私塾)、家庭教育、自学等。中晚唐时的一些著名学者和政治家出身庶族,是靠接受各种方式的考试和刻苦自学而登人仕途或成名的。可以说“唐代教育打破严格的等级界限,教育向社会各阶层开放,把教育普及扩大到整个社会,进而也就提高了全社会人们的文化水平”。①与此对比的是,累世家学的名门子弟,到了中晚唐时不少人耻游太学,厌学成风,知识水准下降,而庶民子弟由于有多种途径可以受教育,他们勤奋学习,这样就能在仕途上步步上升。②这从一个侧面说明了中国封建社会刚性体制蜕变的不可避免性。
总之,身份制和社会等级制终于被淡化,以至于失去了意义。这是中晚唐五代这200年间发生的巨大变化,但这些变化依然是在封建社会的架构中进行的。封建社会的性质朱变。对社会流动的严格限制也在这段时间放松了。这是因为,既然人身依附关系淡化了,均田制被破坏后农民也不再被束缚在所分配的土地上并且不可能再实行兵农合一了,于是农民就有了外出寻找生活出路的机会。加之,战争的频繁发生,使得不少人(包括地主家族)四处迁徙,寻求安全的地方住下。这种水平的社会流动不是朝廷禁止得了的,何况中晚唐五代时期,皇权控制的区域狭小,皇权的力量又有限,而垂直的社会流动在大动乱的年代内更是难以禁止。大动乱引起或加速了一些世家大族的衰败,同时也给一些寒门出身的人晋升发达的机会。到了五代时期,即使朝代时时更迭,但科举制基本上照常实施。十国之中,有些也举行科举.例如南唐灭亡的那一年,即公元975年(宋开宝八年),宋军已兵临金陵城下,南唐还在举行科举考试。
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① 吴枫、郑显文:《唐代庶民阶层的文化素质初探》,载《社会科学战线》1993年第1期,第184页。
② 参看同卜书,第185页。
从唐朝末年经五代十国到北宋初年,各地仍然出现一些拥有大片土地并有广大家奴、仆役的大地主,但他们多半不是历史上那些名门望族的延续,而是新贵人、新富人。这些大地主中,有些是依靠战功而成为大地主的,有些是退休还家的达官贵人,土地或来自朝廷的赏赐,或来自强取豪夺,或开荒而来。大地主中,还有些人是经商致富的,他们靠土地买卖而掌握了大片土地是不奇怪的。庶族大地主的土地所有制依然是封建土地所有制。
总之,中国封建社会从刚性体制转变为弹性体制大约经历了200多年的过渡期。而从北宋以后,即使经历了元朝和清朝统治,但封建社会一直维持着弹性体制,这是宋以后中国封建社会同刚性的西欧封建社会的最大区别。
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