一、教材分析
(一)结构分析
本课时重点介绍了20世纪上半期给人类带来巨大灾难的两次世界大战的基本情况。教材通过材料的解析,首先介绍发生于1914~1918年的第一次世界大战,侧重探讨一战的原因及带来的灾难;而在讲述20年之后爆发的第二次世界规模的战争时,侧重探讨本次战争爆发的原因、性质、危害与结果。通过本课时的学习,有利于学生对相关史实的理解,加深他们对战争的憎恨与对和平的渴望。
(二)教学目标
1.知识与技能:通过本课的教学,使学生了解两次世界大战爆发的原因和所带来的灾难。
2.过程与方法:通过引导学生观察、思考和探究,培养学生综合分析历史问题的能力。
3.情感态度价值观:通过学习,使学生对战争的危害有较深刻的认识,培养他们热爱和平、珍惜和平生活的观念。
(三)教学重点、难点
重点:两次世界大战的危害和影响
难点:两次世界大战爆发的原因和性质
(四)教具与教法
教具:多媒体教学
教法:小组合作探究,讨论与展示法
二、教学过程
【新课导入】
师:开始今天课题前,老师给大家看一组图片,看看哪些同学能在最后一张图片出示时告诉我这反映了哪一事件。
(图片看完后定格在最后一张,学生回答)
师:那么,65年前发生了什么事情呢?(由学生引出二战)
生答后,教师进一步提问:到目前为止,世界性的战争一共发生过几次呢?(导入课题)
【新课教学】
(承转)走近两次世界大战,首先我们通过一段视频,了解一下第一次世界大战的概况。
活动一:走近战争之“看视频获取信息”
(播放视频,结束后定格)
师:你们从视频中获取了哪些有关一战的信息呢?
说明1:学生回答自己获得的信息,教师做好必要的追问和提醒,在对一战的原因、特点及交战双方的分析中做好超链接,便于加深学生印象和辅助学生认知。
说明2:在学生回答时,教师穿插进行学法指导——了解战争的基本要素。(在黑板做好简要板书)板书如下:
活动二:走近战争之“我所知道的二战……”
(承转)师:历史的车轮仅仅碾过21年,世界又发生了第二次大战,请同学们结合书本和课前收集的资料,利用刚才我们学过的了解战争的办法,小组合作准备向大家介绍你所知道的二战。
说明:结合上面的学习任务单展开小组合作,教师在学生讨论期间可做适当的指导。
师:通过合作,二战在我们的脑海中逐渐清晰,下面我们请各小组分别汇报各自的成果。
说明:小组汇报时,教师进行鼓励和引导,及时纠正学生在汇报过程中的知识性错误。
(承转)师:比较两次战争,你有什么发现和感想呢?
(生可从多角度以简短话语概括,然后导入活动三)
活动三:感受战争之“让事实说话”
师:总结历史,是为了更好地面对未来;感受战争,是为了更好地反思战争。下面我们就通过一组资料,一起来感受一下战争都给我们带来了什么?
说明:通过小标题“让图片说话”“让数据说话”“让文字说话”,让学生感受战争的残酷。
典型图片及资料如下:
活动四:话说战争之“战争我想对你说”
师:通过上面的学习,相信大家对于战争都有了自己的认识。那么,你想对战争中的人说些什么呢?
说明:写好后,由同学自愿进行交流,将自己想说的话当着全班同学说出。
活动五:话说战争之“音乐声中升华”
师:看来大家都不希望战争,也只有在大家的共同努力下,这个世界才能永享和平,才能充满爱,让我们在《让世界充满爱》的歌声中共同祈愿。(歌声中结束本节课)
三、教后反思
这是一节战争课,基调相对比较沉重,既要让学生积极参与课堂中来,又要让课堂本身的味道不至于失真,这是本课设计的难点。
本课是从最新的俄罗斯卫国战争65周年阅兵式入手,巧妙地导入课堂。在教学中以教材为本,通过视频和资料让学生走近战争,感受战争带来的残酷,引发学生向往和平的情感升华。
在实际的教学中,预先设定的教学目标基本达成,学生从不敢说到最后积极参与课堂,较好地体现了学生的主体作用,基本做到了学生能说的教师不说,学生能做的教师不做的课改理念。但整节课也留下了一些遗憾,比如有些环节还不够大胆开放,对学生生成的问题有利用意识,但利用得还不够到位等等,期待以后的课堂上不断加以改进。