高二年级历史新课程首次调研情况

嘉兴市教育研究院  戴加平

10月16-17日，根据本院统一安排与组织，去嘉善中学调研，本次调研的主题是高二新课程实施情况。

两天内，在嘉善中学听历史课9节（其中高二2节，高三3节，高一4节），开高二学生座谈会一个，与高二、高三任课老师以备课组为单位分别进行了交流与探讨。

由于嘉善中学只有两位老师从教高二历史学科，所以又请嘉善第二高级中学安排开设了2节高二历史课，听课后也与两位任课老师进行了交流与探讨。

因此，本次调研共听课11节，其中听高二历史课4节4人次。

以下就是本次调研活动中高二历史新课程专题部分的基本情况：

开课情况：按省教育厅课程计划，高二历史学科周课时为2课时。嘉善中学每周安排3课时，加上周六隔周补课，实际课时为每周3．5课时；嘉善二高，每周实际课时为4课时。这样的安排，是符合实际情况的，一是因为这是文科班，二是因为根据待教育部批准的高考方案，列为高考内容的历史学科教材除3册必修外，还有四册选修。四册选修教材应当在高三上完成，因此，高二增加一个课时，适当加快教学进度是有必要的。这样的安排也可能产生问题，就是教材供应可能跟不上。学校对策：一是已经向新华书店征订；二是准备自己复印部分教材内容。

资料情况：主要使用省教研室组织编写的《作业本》与本院编写的单元卷；此外，根据教学的需要，教师自己也适当编写一些练习。这方面的最大问题是备课资料太少。尽管有配套的教学参考用书，也有学科基地提供了部分资料，但从总体看，由于选修课是新开设的，相当一部分内容是全新的，所以备课资料少、无法满足教师之需要恐怕会是一个持续一段时间的问题。建议对策：一是加强集体备课，实现资源共享；二是学校要根据教学需要，在学科教师参与的前提下加强校图书馆建设，逐步增加与丰富教学资源；三是学科基地要有意识地在这方面作出努力，充分发挥电子文本图书资源的作用。当然，最根本的，还是要加强教师的专业化建设，这既是学校的责任，更应是教师自身的责任。

学生感觉：现有教材缺乏“课前提示”，不利于学习；编写较为呆板，难以引发阅读兴趣；人物之间历史活动虽然不同，但个性风采体现不强，彼此间差别不大；内容较多，要记的东西也多，负担较重；古文阅读与理解有难度。看来，人教版教材同样有不适应的情况，教材的修订任务还任重道远。

教师意见：

第一，高考方案尚未出台，高考形势不明确，因此教学中心中没底。

第二，虽然有《学科教学指导意见》，可以把握教学的广度，但对深度的把握有疑问。

第三，知道“过程与方法”很重要，但在实际教学中如何操作，还有待探讨，并需要专业支持。

第四，教学任务重，配套资料少，备课与教学时间比过去更紧张。

第五，《中外历史人物评说》所选人物，不少是学生极为熟悉的，也有些是学生根本不知道的，“两端人物”使教学极为困难。

调研思考：

两个学校的领导对高二历史新课程的实施是非常重视的，课时的安排与资料的征订均能说明这个问题。

两校均非常重视备课组的作用，统一的教学进度与教学要求，这是值得肯定的。嘉善中学还实行了对备课组的“监理”制度，即为每一个备课组配备了一位中层或校领导进行工作上的指导与督促，同时也帮助解决实际问题，并从考核制度上加以引导与保障。这一举措有助于备课组制度的切实执行。

两校的历史老师们素质良好，工作态度认真，正为在高二历史新课程的实验积极展开探索，并已付出了大量心血。

当然，既然是实验，就必定有一些问题需要讨论与解决。听课四节，加之交流，感觉最需要讨论的问题是：为什么要开设《中外历史人物评说》？换言之，是为什么而教？这个根本性问题不解决，其它问题恐怕也难以很好地解决。

具体需要讨论的问题也有不少，目前需要加以关注的是两个：

第一，             每个历史人物都需要“评价”吗？如一定需要，什么样的评价方式才能让学生形成正确的评价态度和方法？

第二，每个历史人物的教学一定要联系现实生活、联系学生实际谈启示或感想吗？如果一定需要，什么样的联系才不流于形式而真正能打动学生的心？

作为历史教研员，对高二历史新课程虽然已关注了一年多，但进入实际的课堂却还不多，更没有上过一堂课，这是需要检讨的。下一阶段，准备集中一段时间与精力，加强对高二历史新课程的研究，使自己的工作能适应高中历史教学的实际需要，适应高二历史老师们实际需要。