我思、我行,故我在
——在高中教师培训会上的演讲(部分)
● 历史教研组 胡军哲
近代法国哲学家、解析几何学奠基人之一的笛卡儿有句名言:“我思,故我在”。我国大教育家孔子说过“学而不思则惘,思而不学则怠”。这两位大家的名言告诉我们思与行的重要性。具体就我们教师来说,这一事业既是思想的事业,更是在思想驱使之下践行的事业。我今天所要表达的观点有三个:
一、我们要经常学习教学理论,但不能迷失而“无我”
教书本身就是一种厚重的思想之学。它是要靠丰富的底蕴、理性的境界、高尚的情怀和辩证的智慧去完成的事情。教学理论是方向,是指针,没有教学理论支撑的教学实践是十分可怕的。因此,我们在历史教学中一定要经常学习理论,现阶段主要是学习新课程改革的理论(主要包括课程标准、课程结构、课程教学、课程评价、课程管理体制、课程改革课题、课程资源开发、以及教师专业发展等)。
从理论上讲,教学理论来源于教学实践并指导教学实践,但实际上很多教学理论并不是来源于教学实践,而是来自一些专家学者的高谈阔论与“闭门造车”。因此,我们在学习教学理论的同时一定要有自己的独立思考甚至是批判意识。
一段时间来,在一种全新的理念与愿境氛围(所谓的“研究性学习”与新课程理念)下,我们的课堂教学似乎正在形成一种全新的语境和令人眩晕的教学场景——鲜活的学科知识以及学科体系之内所潜藏的厚重与深刻被一种不知所云的互动、华丽彩排的包装、眼花缭乱的手段所取代,严重忽视了课堂教学中诸如讲授艺术、逻辑分析、语言表达等“内功”的修炼和积累。因此,我多次呼喊“历史教学要回归本真”,“启发学生的思维永远是历史课堂教学的主旋律”。
我对高中各年级教学特点的理解:高一注重一个“情”字,主要培养学生历史学习的兴趣,尽可能地给学生呈现出鲜活生动的历史事实,让学生感受历史。高一历史教学主要是培养学生的人文素养,不应该以高考的要求来进行教学。我觉得高一教学是最富创造性的,其创新的空间也是最大的。我教了这么多年的高三,做了这么多年的“机械运动”,很想到高一来提高自己。高二注重一个“法”字,即历史学习的方法,看书、听课、作笔记、解题答题、以及文科素养的培养(我觉得历史学科是文科特色最强的学科)等主要在高二解决。高三历史教学则注重一个“理”字。近几年的高三教学实践,我们深刻地认识到高三历史教学在中学历史教学中应该可以成为一个独立的平台,它可以不受到外界的干扰,包括新的课程与理念,但是始终要处理好三个问题:
一是“复习的指导思想”,特别是现在的文综考试复习;
二是“复习的基本方法”,要努力探索出一条符合实际的教与学的方法;
三是“复习资料”,教学中应该如何精心准备复习资料,提高训练效率。